10木兰诗 【教学目标 】 1、知识与技能：反复诵读并背诵全诗；体会修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。 2、过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌，认识木兰的形象特点。 3、情感态度与价值观：理解木兰形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 【教学重难点】 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2、体会详略得当的写作特点。 【教学方法 】诵读法、讨论点拨法 【教学课时 】2课时 【教学过程 】 第一课时 一、情景导入 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等） 我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二、背景解题 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 三、初步感知 1、教师范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。 2、生字词（重点强调） “十二转”的“转”读zhuàn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主的称号。 3、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。 4、分组朗读比赛。 四、整体感悟 １、这首诗叙述了一个什么故事？ 诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。理清情节： 木兰停机（叹息 ）决心（ 替父从军 ）从军（准备 ）奔赴（战场 ）十年（ 征战 ）拒赏（高官厚禄 ）与亲人（团聚）。 以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分： 第一部分（第１－３段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰 出征前的准备工作和征途上的见闻、感受 第二部分（第４段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。 第三部分（第５－６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。 第二课时 一、品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ （1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。 （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 （5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 木兰既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢的优秀品质。 2、品读探究： （1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞，表现木兰的什么情操？ （3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞？表现了她怎样的心情？ 3、详略分析： （1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （2）为什么要这样安排呢？ 二、体验交流 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 三、拓展延伸 想像作文：《木兰到家第二天》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9020ede6cdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dad.html