幼儿园教师教育随笔 “自然物”的运用 《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间，应因地制宜，就地取 材。”利用自然环境的变化，季节的变化，引起幼儿活动的兴趣。为 增进幼儿对自然的兴趣，最大限度地发挥其欣赏美、感受美、创造美 的潜能，促使幼儿在快乐中学习。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社 会都是活教材。学前儿童是在周围的环境中学习的，应以大自然、 大社会为中心组织课程内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出： “要充分利用自然环境扩展幼儿生活和学习的空间。” 既然大自然是孩子创造的天地，幼儿教师的我们该如何支持幼儿 的创作呢？我班幼儿处于大班段，之前已有收集废旧材料的经验，所 以在课余时间内，个别幼儿会捡一些树叶、石头、掉落在地上的干花 等，我就借此机会大胆表扬该幼儿，让他的行为去影响更多的幼儿。 材料的投放，大班孩子对自己要是用的材料已有分配投放能力，教师 就要放手让孩子去布置自己喜欢的艺术环境，有了喜欢的创作环境， 孩子才能利用“自然物”创造出“艺术”。 自然物在美术活动中或者区域活动中的运用与研究，孩子接触大 自然的机会增多了，敢于动手了。欣赏美、表现美、创造美的积极性 增强了。教师在其中的教育行为也会随之改变：由不知道、不会做、 不主动做到积极主动的去探究。 大自然是孩子的老师，也是作为教师的我们的老师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e929415fb62acfc789eb172ded630b1c58ee9b1f.html