通辽市甘旗卡二中导学案——《诗三首》
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甘二中2014-2015学年度上学期高一年级语文导学案 课题《诗三首》 主备人：月亮 审核人：赵春秀 备课时间：2014-2-24 学生姓名 班级 小组 后来又出任彭泽令。郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米【学习目标】 折腰向乡里小儿。”就离职回乡。这年，他41岁。以后就没有做官，死时63岁。他的作品现存的有诗120多首，散文六篇，辞赋三篇等。陶渊明的诗歌具有高超的技巧和独特的1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 风格。其诗朴素、自然，看起来作者似乎全不费力，然而却包含了高度的匠心。3.《古诗2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。 十九首》是东汉末年一批文人诗作的选集，最早见于南朝梁代萧统《文选》。东汉桓帝、 3、运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。 灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。在这样的形势和风4、掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。 气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，然而往往一 【知识链接】 事无成，落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子矢志无成和思妇离别相 思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，这些诗的艺术成就颇高。本诗主要写的是采芙蓉从这一侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。诗作表现了动荡黑送给心爱之人。起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。深入浅出的精心构思，情景交融的描写主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。五、六两句承“远道”而来，“还顾技巧，如话家常的平常语句，丰富深刻的思想感情，融为一体，形成曲终情显、含蓄动人望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。但最后两句并没有顺接上面两句，而是从的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那无缝，一字千金”。 就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人销魂! 《短歌行》是曹操借乐府旧题抒发怀抱的代表作之一，颇能体现曹操慷慨悲凉、气韵【课前预习】 沉雄的风格。这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中1、朗读诗歌，疏通诗句。 不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。曹操的这首诗，前半部分的情调和2、给下列字注音 汉乐府诗歌相近，主要写对人生苦短的感叹，后半部分主要写自己求贤若渴的心情。古雅遗 （ ） 还顾（ ） 三匝（ ） 羁鸟（ ） 雄浑，气度非凡，体现了曹操的王者风范和英雄气度。 阡陌（ ） 故渊（ ） 榆柳（ ） 后檐（ ） 《归园田居》作者陶渊明，东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生，别号五柳守拙 （ ） 暧暧（ ） 墟里（ ） 狗吠（ ） 先生。《归园田居》共五首，课文里选的是第一首。从内容上看，它带有开篇和总括的性掇 ( ) 衿 （ ） 颠（ ） 樊笼（ ） 质。诗的开头几句，概括叙述了自己从出仕到归田的缘起。让我们清楚地看到诗人在出入、 进退选择上的一段经历：性本爱丘山→误落尘网(误入官场)→思归→归隐田园。中间写自【自主学习】 己回归田园的生活、居住、守拙。诗人在这里描绘了优美的田园风光。最后四句又回到眼1、“涉江采芙蓉”这首诗主要表达了什么思想感情？具体体分析这篇文章，看文章如何表前，叙写自己真正找到了自己“性本爱丘山”的田园生活。全诗运用了白描手法，情景交达出这种情感的！ 融，语言朴素，比喻贴切。 文学常识： 1.曹操（155—220），字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家，重要诗人。“御军三十 余年，手不舍书„„登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。”由于他爱好音乐，又 深受乐府民歌的影响，因此创作了许多歌辞。他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞，这 些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题，却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风，而代之以新2、如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状，或书写对苦难人民的深切同情， 或表现自己的政治理想与宏伟抱负。曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家， 他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘旧格。鲁迅先生曾经把 曹操誉为“改造文章的祖师”。 2.陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人，东 晋遗世独立的大诗人。二十九岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，此后又作过几任参 军一类的小官，时间都很短。因家庭经济状况不佳，到39岁时，他曾亲自参加农业劳动。 1 甘二中2014-2015学年度上学期高一年级语文导学案 课题《诗三首》 主备人：月亮 审核人：赵春秀 备课时间：2014-2-24 学生姓名 班级 小组 3、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。 （1）《涉江采芙蓉》选自南朝梁萧统的《________》。 （1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出（2）《短歌行》是________旧题，属《相和歌·平调曲》。 呢？忧的是什么呢？（人生苦短）（对酒当歌，忧的是人生苦短） （3）曹操是汉末杰出的文学家和汉末建安文学新局面的开创者，他的诗全部是________，（2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）从哪些句子可以就内容而言，一部分乐府诗反映了汉末动乱的现实，另一部分表现了他________的雄心和看出呢？作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志） 4、《归园田居》1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？ 【合作探究】 《短歌行》这首诗突出的表现手法有哪些？ 【课堂检测】 1．按要求用课文原句填空。 （1）《涉江采芙蓉》中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的诗句是________，________。 （2）《短歌行》中以________，________喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好。 （3）《归园田居》中表现诗人厌恶官场，回归自然的心情的诗句有________，________。________，________。________，________。 2．给下列加粗字注音并释义。 （1）采之欲遗谁（ ）________ （2）青青子衿（ ）________ （3）何时可掇（ ）________ （4）周公吐哺（ ）________ （5）羁鸟恋旧林（ ）________ （6）榆柳荫后檐（ ）________ 3．指出下列各句中的错别字。 （1）采之欲为谁________ （2）长路慢浩浩________ （3）越陌渡阡________ （4）榆柳阴后檐________ （5）暖暖远人村________ （6）鸡鸣桑树巅________ 4．运用所学知识填空。 顽强的进取精神。 （4）陶渊明，一名________，著名________诗人，世称“________”，自号“________”。 阅读与品味 5．再读《涉江采芙蓉》，对该诗赏析不恰当的是 （ ） A．首句，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。 B．“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。 C．“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。 D．“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。 6．从《短行歌》中可看出，曹操忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？说说你的看法。 ________________________________________________________ 7．如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”？ ________________________________________________________ 8．仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同点。 （1）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 （2）有风自南，翼彼新苗。（《时运（其一）》） （3）日暮天无云，春风扇微和。（《拟古（其七）》） （4）蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。（《和郭主薄（其一）》） （5）平畴交远风，良苗亦怀新。（《癸卯岁始春怀古田舍》） ________________________________________________________ 9．《归园田居（其一）》里描写的农村生活景象，实际上很普遍，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？ ________________________________________________________ 10．陶渊明的诗中写到“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗句中的“旧林”“故渊”与陆机的诗中“孤兽思故薮，离鸟悲旧林”，以及王赞的诗中“人情怀旧乡，客鸟思故林”提到的“故林”“旧林”“故薮”是否相同？为什么？ ________________________________________________________ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e963f2730912a21614792951.html