教学设计 学 科 教 师 课题名称 学情分析 小学语文 年 级 单 位 三年级 教学形式 《守株待兔》 三年级的学生经过第一学段的学习，已掌握了一定量的生字，也有了一定的阅读能力。此时，学生 也进入了心理发展的新阶段，随年龄的增长，知识量的增多，孩子们的求知欲更强了，思维也更活 跃了。因此，在教学活动中要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴以及学习方式和方法的权利； 要充分发挥学生的积极主动性，让学生通过自主学习，以提高自学的能力。 教材分析 《守株待兔》是小学语文 S 版四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶 然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入 浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着四年级语文教学大纲“加强综 合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素 养”的精神，结合我校语文课题“营造积极主动课堂教学生活”的研究思路，我在教学中着重教会学生 读书的方法，注重营造融洽和谐的课堂氛围。 教学目标 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重难点 重点：读好“因释其耒而守株”。 难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学策略： 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e97221d18c9951e79b89680203d8ce2f006665f9.html