完好版本《3的倍数的特点》教课反省范文 《 3 的倍数的特点》教课反省 《 3 的倍数的特点》教课反省 本学期第一次师徒活动，我的师傅秦老师听了我《3 的倍数的特点》一课，课后与秦老 师交流交流了本节课我的设计企图，秦老师也针对我的课给我进行了讲课。现联合讲课 及课后反省，总结以下： 3 的倍数的特点的教课，应着力让学生在学习过程中获取“穷途末路”，“峰回路转”的研究体验，为此，课前我没有安排预习的作业。设计了以下几个环节： 一、课前热身，旧知复习 我设计了一些练习题，如填一填、写一写、想想，把旧知2、 5 倍数的特点的知识复 习到位，让学生经过口答、 动笔使学生动脑、 动口、着手，在课的开始就让学生动起来，大大提高了学生的学习兴趣。 二、认知矛盾，揭题板书 复习旧知后，我紧接着追问：“判断一个数是否是2 或 5 的倍数，只需看什么”，这样 的特点相同合用于今日我们要学习的3 的倍数的特点吗？以引发、加强认知矛盾， 揭题 板书，进而让学生产生怀疑，带着疑问，有一种急迫的心情，产生学习新知的欲念。 三、合作研究，学习新知 这个环节我没有急迫地让学生直接去找3 的倍数的特点。 学习新知的模式为： 猜想—— 察看——考证——概括。因此我先让学生去猜想，而后用两种方法进行察看并考证：摆 小棒和百数表。摆小棒，我采纳合作研究的学习方式，4 人一组，分工明确，代表讲话， 发现了规律。固然学生们的结论不是很精准，可是总结的仍是很清楚，说明学生们经过着手操作， 真实经历了知识形成的过程。而后再用百数表圈数的方法察看发现并考证规 律，进而概括出 3 的倍数的特点的详细观点。紧接着在进行2、 5 倍数的特点和 3 的倍 数的特点的对照，让学生们加深理解。 四、稳固练习，内化提高 练习的设计上也是由基础到提高再到拓展，从抽象的数到解决问题，领会数学知识与生活的亲密联系。 亮点：旧知复习全面， 新知研究让学生全员参加，真实动起来， 让学生经历了新知形成的过程，完好版本《3的倍数的特点》教课反省范文 练习的设计上新奇，有梯度。 不足： 1、在让学生产生怀疑的同时，要让学生有思虑的时间，充足给学生争辩的时间。 2、在让学生着手摆小棒时，要求不太明确，应先举个例子，让学生明确小棒的根数就是所摆的数位上数的和。 3、在对照 2、 5 倍数的特点和 3 的倍数的特点时，应赐予充足的时间让学生消化一下，或让学生举例，而后再把结论板书，这样学生印象更深刻。 评论：多动脑、动口、着手，调换学生的多种感官参加学习，观点学习就不会乏味。假如每节新课事后都能这样反省，你会更加成熟！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea03d37ebeeb19e8b8f67c1cfad6195f302be89f.html