基于“学习中心”的集体备课实施与反思——从《金子》的研课说开去 冷玉斌 【期刊名称】《教育研究与评论（小学教育教学版）》 【年(卷),期】2013(000)011 【摘 要】集体备课的目的与功能,应当是为“学”服务.鉴于此,集体备课的具体实施应当定位为“学习中心”.整个研讨过程可分为四大板块:文本解读、教学设想、研究课实施及课后评议.基于“学习中心”的集体备课的实践,研讨的对象不应仅放在“应当如何教”的问题上,而是要基于课堂的事实;研讨中,观摩者不全是对执教者建言,而应当阐述自己在观摩这节课后“学到了什么”,通过交流心得来相互学习;在研讨中,教师皆平等共处,所进行的应该是不受高谈阔论者或评头论足者支配的民主型研讨. 【总页数】5页(P23-27) 【作 者】冷玉斌 【作者单位】江苏省兴化市安丰中心小学,225766 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.例谈PWP教学模式在初中英语听说教学中的运用——外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1听说课教学设计及反思2.从一堂研讨课说开去——现行小学习作教学的现状及反思3.从“定向跑”现象说开去——对小学体育常态课教学的三点反思4.“一课一研”背景下初中语文集体备课现状分析及应对策略——以X学校《藤野先生》集体备课活动为例5.从"不会自主学习"到"都会自主学习"——从《西江月·夜行黄沙道中》微课程教学法实验课说开去 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea0498e48462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6be.html