线上教学培养学生自主学习能力存在问题及经验借鉴 通过近段时间的网课，我发现了学生们在上网课期间的积极性互动性都不是很强，出现了学优生在互动区霸屏，学困生躺平的局面，针对这一问题，就如何激起全体学生的学习积极性，培养自律性和勤奋感，我认真研读了梅老师的《如何培养学生的自律能力》，其中的设立班级公约和利用“正强化”的方式，帮助学生从他律走向自律的方式我非常赞同。 我认为小学阶段，正是培养学生勤奋感和自律的关键时期，因此采取各种措施培养小学生的自律能力，是每一位老师的一个重要任务。创造学习成就，增强孩子的学习自信心和效能感，是从要我学转变为我要学的关键，奖励与正强化尤为重要。 所以我和学生们商议制定出了一整套长效的奖励机制——小红花贷币奖励机制。每月我班会统计小红花累计最多的前十名同学发放奖品。 有了这样的一个长效奖励机制之后，孩子们的积极性提高了，各方面也都有了不同程度的进步。自制力的加强也许不需要那么强硬。最有效的方法就是让自己慢慢变得对学习感兴趣，采用循序渐进从简单题目开始，然后逐步增加完成题目的数目。利用每一次做题正确后的喜悦感来慢慢培养出自己在学习上的成就感。 一段时间之后，我还会组织学生们对自己进行一个阶段性的评价，列出一些有待评价的事项，让学生自查自纠，看看自己哪些方面已经做到，哪些方面还有待提高，还需继续努力。学生自律性的形成不是一蹴而就的，需要老师细心耐心的指导以及不断的督促鼓励。最关键的就是要激发学生的积极性，发展学生的自我意识，引导学生能够自我审视、自我约束，并以此来调节控制自己的行为，把外因和内因结合起来，这样学生才能真正的实现从他录到自律的转化。 对于三年级的学生来说线上教学对学生的管理是一大难点。有的同学家里父母上班，家里只有老人和孩子，而且有些同学线下在课堂上就需要老师时刻盯着提醒，所以线上课应该会更随意，部分学生课堂互动差。所以需要学生自主管理。双老师的经验交流材料中:1.实施奖励机制，让孩子自律得到正向强化。在线下学习，我们班就有奖励制度，就是从学习纪律、作业、回答问题、数学语文的学习积极、卫生等各个方面评价学生，但是到一定阶段得有奖励，就是综合这些表现的前几名，刚开始周期短就得统计评价，人数可以控制多一些，接下来，周期适当拉长，奖励人数适当减少。学生在这个过程中，逐渐养成了各个方面的自律，成绩也随之上升了。线上教学，我也想到了怎样用好评价机制培养学生的自律自制性呢？ 线上课由于网速原因不能视频在线课堂，看不到孩子上课情况，只能通过互动，作业来反馈。课堂上一部分孩子互动积极。但有一部分很少回答。有的是孩子小听讲不会打字，发语音网络拥堵上不了，有的没有认真听讲（尤其是家长不在家还有即便家长在家有管不了孩子）因此出现分层。基于此本班原来采取自律伴我成长积分活动，这个对大部分孩子很管用。对于习惯不好，缺乏监管的及家里关不了的后进学生不管用。因此这部分学生的管理让人头疼，本身习惯不好，还缺乏监管，交作业有问题。学习了后进生多数是无人管，管不了的。这样的特殊人群老师亲自带，拉进来有问题及时讲解，作业不及时可以提醒，同时拉进了老师与学生的距离。今后好好利用这个组织。 网络课程我们不能面对面的指向学生，所以就存在着这样那样的问题，这就需要我们制定一些方法，针对网络课程，有效的提高课堂效率。 首先我认为在备课方面是非常重要的一件事情，因为我们网课的时间较短，只有短短的30分钟，如何在30分钟内达到一个高效的课堂，备课是重中之重。首先在数学方面，经验不足，所以我就首先向同年级组的老师学习，请教经验方法，我加入到了丁老师的班级群。每次我在上课之前首先要把丁老师的课，认真的去听，笔算乘法，在我们网上授课这种形式更不好讲，因为这个算理是特别重要的，必须让让学生明白乘法每一步的算理是怎么算出来的。所以每次在听丁老师的课的时候，我会把这个算理，反反复复的认真听几遍，怎么表达，怎么说都认真的去听，去想，去思考，想想我上课的时候怎么把这个算理给学生在有效的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea0a9047f48a6529647d27284b73f242326c316f.html