《济南的冬天》教学设计（余映潮） 《济南的冬季》教学设计(余映潮） 一、出示课题，教师板书。 二、出示学习目标：文意理解，精段细读 三、课堂训练一：文意理解 1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境地”这几个词语和短语中，哪个最合适概括“济南的冬季”的特色？ 2、学生自学，两人小组交换，班级交换。 3、教师讲解并小结： 从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。 第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。 即便写雪景，也在表现着温晴：由于暖和，所以“最妙的是下点小雪”；由于晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……” 四、课堂训练二：精段细读 朗读训练 1、学生自读，交换层次划分，读出层次。 2、小结层次浏览，提出有感情地浏览，教师范读，学生再读。 提示： 3、教师讲解动词的应用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现颜色的词语。 4、教师范读，学生继续朗读。 品味赏析 1、出示浏览训练题，学生浏览。 （1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。 （2）、画出像线索同样贯穿全段的一个字。 （3）、那几个字无比有助于朗读时表达情感？ （4）、赏识“带水纹的花衣”的表达之妙。 (5)、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处。 2、检查浏览情况，师生交换。 3、教师讲解，并出示参考答案。 （1）小山雪霁/雪后斜阳 （2）妙 （3）“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”…… （4）应用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。 (5)多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）； 化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）； 以虚写实（叫你但愿看见一点更美的山的肌肤）； 段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！） 五、课堂总结： 今天咱们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。 六、功课：美段美背（那水呢，不仅不结冰……） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea987cea876fb84ae45c3b3567ec102de3bddfba.html