关于《济南的冬天》的教学设计 关于《济南的冬天》的教学设计 1 . 流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。 2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3．培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。 1流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。 2体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。 △ 导入 新课：对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞┈┈）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。 △ 整体感悟把握内容 1、教师范读课文或听录音。 2、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气 、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论） ①你认为课文中的哪一个词最能表达济南冬天的特点，为什么是个宝地？ ②课文写了济南冬天的哪些景物？ ③请划出你喜欢的句子。 明确：①“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。 ②作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。 课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。 △ 赏析、探究（四人一组讨论） 指导读2—5节 （投影出问题） 1、 文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词） 2、 细读第3节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？ 3、 把你刚刚划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？ 明确：1、阳光照耀下的山—温静或暖和、安闲；薄雪覆盖下的山—秀气； 城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。 2、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，为了突出对济南冬天的.喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”突然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物详细形象可感。 3、例如：①山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧” 字写村庄写雪写其形态活灵活现 ② “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46226319cf1755270722192e453610661ed95aa8.html