《慈母情深》教材解析 《慈母情深》选自梁晓声小说《母亲》。课文写了“我”的母亲在极其艰难的工作环境中，省吃俭用，支持、鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱。课文共有38个自然段。第1至第3自然段，写“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。第4至第34自然段，写“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，在艰苦的工作环境中，第一次目睹了母亲辛劳地挣钱，让“我”鼻子一酸。这部分是全文的重点。通过对母亲外貌、语言、动作和神态的描写，突出了母亲的慈祥、辛劳以及对我无私的爱。第35至第38自然段，写“我”给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。 本文是第六单元的第一篇精读课文。本单元的语文要素是“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。”“用恰当的语言表达自己的看法和感受。”本课内容浅显易懂，情感线明显，可引导学生关注能体会作者情感的场面、细节描写，关注对话和词语的反复对情感表达的效果，关注标点符号在语句中起到的作用。通过关注重点词句的描写，感受语言的表达，并联系生活进行模仿、迁移。 1.识字写字。 本课要求会认11个字，会写12个字。教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已学生字和生活经验等多种方法自主识字。 “龟”是一个多音字，要在理解的基础上认读。“噪”为平舌音，注意读准字音。“魄”要注意右侧书写，第11笔是“丿”。“抑”中间部分不能多一笔，“酸”左半部分不能少一笔。书写“脊”的上半部分时，要注意笔顺，先两边再中间，可以用同桌提醒的方式巩固。 本课需要重点理解的词语有3个：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。教学时，可采用联系上下文和生活实际的方式理解，在词语理解中促进文本的理解。 2.品读感悟。 课文极具画面感，字里行间都流露出“慈母情深”。教学时，宜让学生边默读边想象文中描写的场景，勾画自己感触最深的地方，结合生活实际，体会作者和母亲之间浓浓的情谊。在反复诵读中细细品味、揣摩，感悟作者是怎样从场景 1 / 2 和细节描写中表达情感的。 在初步了解课文内容的基础上，可抓住“文中哪些地方让你感受到了‘慈母情深’”这个关键问题进行自主阅读，从而深入文本，学习第7自然段母亲工作场所的描写，我和母亲的对话，母亲的动作、外貌等细节描写，想象场景，感悟形象，体会情感。在充分理解的基础上，联系上下文，说说为什么失魂落魄的“我”拿到钱，可以买书时，鼻子一酸。再次回顾内容，感悟情感，升华主题。 3.关注表达。 本文语言最大的特点：反复。文中很多句子都出现相同的词语，增强了文章的表达效果。可由点带面，结合课后第二题，寻找文中类似的句子，用对比、换词等方式，在不断品读交流中体会作者的用意，关注表达效果。本文的对话几乎都是单独成段，可以让学生关注对话的提示语和标点符号，加深对文本的感悟，从而建构属于自己的语言。 4.迁移运用。 本文叙述的故事有一定的年代感，但很能引起学生的共鸣。在日常生活中，学生往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”缺少“心存感激”。可结合课后“小练笔”，让学生选择场景或细节描写，写自己的生活经历，在遣词造句中学会用反复的方法，增强表达效果，在言语实践的学习中习得语言。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb166c2b9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d650.html