《念奴娇 赤壁怀古》学案 制作人：游玲 2012年11月29日 学习目标： 1知识目标：了解苏轼的生平和思想写作背景，掌握豪放词的基本特点； 2技能目标：赏析重点语句，领悟作者的思想感情，初步掌握鉴赏古诗词的基本步骤和方法； 3情感目标，在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣，学习作者从容旷达豪迈的胸襟， 丰富学生的情感世界。 学习重点 ：品味词的意境和炼字用词的妙处，感受词人的豪情壮志。 学习难点： 理解作者“人生如梦”的思想。 课时安排： 1课时 教学流程： 一、导入 说说你所了解的苏轼： 二、诵读感知 1、听范读（注意节奏、抑扬、语调） 2、学生自由读 3、通过诵读，你认为这首词的情感基调是什么? 三、研习词作 （一）品读上片 1、从章法上说，词的上片侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词在上片中，作者看到了什么？又想到了什么？ 2、赏析“乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪” （提示：其中那几个字用得好？好在哪里？用了那些修辞手法？营造了什么意境？） 3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ 1 （二）品读下片 1、朗读描写周瑜的语句，请分析苏轼刻画了周瑜怎样的形象？而作者本人与周瑜相比又如何呢？从而寄予了作者怎样的感情？ 2、合作探究： “人生如梦,一尊还酹江月”中体现的是积极还是消极的情感？ 补充苏轼《定风波》、《水调歌头 明月几时有》和《赤壁赋》片段 四、悟人生态度与词风 1、从这首词中你得出怎样的人生思考？ 2、本文词风体现在哪些方面？ 五、作业 1、背诵全词 2、课外随笔：从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！ 题目：东坡先生，我想对您说------ 补充资料 苏轼的一生是在激烈的新旧党争中度过的。他在嘉祐年间目睹财乏、兵弱、官冗等政治弊端，写了大量策论，大声疾呼，要求改革。但苏轼并不赞成贸然激进的变革，所以又对王安石变法持反对态度，不但外放出京，更因写诗讥刺新法而下狱。元丰二年（1079），新党舒亶、李定等从苏轼诗文中深文周纳，罗织罪名，弹劾苏轼“指斥乘舆”、“包藏祸心”。他们将苏轼投入御使台狱中，勘问其诽谤朝廷的罪行，酿成北宋著名的文字狱“乌台诗案”。经过四个月的审讯，苏轼侥幸获释，责贬为黄州团练副使，本州安置，不得签书公事。度过了近五年的贬谪生活后，元祐元年（1086），随着旧党执政，苏轼被重新起用，但因不赞成司马光尽废新法而受到旧党疑忌。苏轼自请补外，于元祐四年出知杭州。绍圣元年（1094），新党重新上台，苏轼又被加以讥刺先朝的罪名，贬至惠州（今广东惠阳），再贬昌化军（今海南儋县）安置。元符三年（1100），苏轼得以内迁，次年病逝于常州。 苏轼自幼接受传统的儒家思想教育，饱读儒家诗书，怀着经世济民和积极入世的精神，主张治国济世。正是这种根深蒂固的儒家思想，使苏轼在艰难坎坷的环境中坚持儒家固穷的精神。他在政治和根本思想上虽然坚持以儒为本，于文化生活层面却明显体现出三教贯通的特点。苏轼少年时就对《庄子》有特殊的兴趣，并且一生结交了多位僧人，常与他们谈禅论道。 老庄轻视有限时空和物质环境的态度、禅宗以平常心对待一切变故的观念，结合在儒家君子固穷的坚毅精神之中，就使苏轼获得了一种全新的人生态度和生命范式，使他能够笑对坎坷，超越苦难，以坚定、沉着、乐观、旷达的精神，永远保持着旺盛的创作活力。 2 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb3471e4b8f3f90f76c66137ee06eff9aef84934.html