人教课标版一年级语文上册 汉语拼音《ɡ k h》教学案例 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。 【教学片断赏析】 片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。 师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还理解吗？让我们来向他们问声好吧！ 生：专心致志地看着大屏幕。 师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è 生：你好！声母ɡ、k、h 生：你好！单韵母à、u、ǒ、è 师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。 生：争着要和音节客人打招呼。 师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，快乐极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜） 生：西瓜。 师：这西瓜怎么样啊？ 生：又大又圆的西瓜。 生：绿绿圆圆的西瓜。 生：甜甜的西瓜。 师：你怎么知道的？ 生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜测西瓜肯定很甜。 师：这位小朋友不但仔细观察，还动脑想象。西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā） …… 《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了很多客人，通过理解客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来实行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，实行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提升了拼音教学的效率。 总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能协助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ecb79d81f221dd36a32d7375a417866fb84ac080.html