议题式教学赋能九年级道德与法治课堂 作者：陈智 来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第13期 摘要：九年级下学期道德与法治课既要上新课又要上复习课，笔者结合九年级学生思维特点和学习能力，在新课教学中尝试运用高中思想政治课的议题式教学法开展教学，以期赋能课堂提高效率。 关鍵词：道德与法治；课堂教学；议题式教学 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0025 新版九年级《道德与法治》教材在原有五册的基础上增加了九年级下册的内容。如何帮助学生高效进行新授课教学和复习课教学？笔者认为，可以借鉴高中思想政治课教学中倡导的议题式教学法，并运用到九年级下学期的新授课教学。 一、开展议题式教学法的可行性和必要性 2017年版《普通高中思想政治课程标准》中倡导实施“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”。它被认为是提升学生社会参与能力的有效方法。尽管九年级学生的水平未达到高中学生的层次，但是可以通过创设适合他们思维认知能力的“议题”帮助学生“预热”高中的学习方法。只要是好方法，初中道德与法治课也可以灵活运用。 20世纪美国著名教育家J·杜威关于教育本质提出了“教育即生活”。处于九年级下学期的学生思维认知水平也接近高一学生，他们渴望了解真实生活和关注社会热点问题。把《道德与法治》课程内容通过鲜活的“议题”融入课堂教学，让学生直面各种现实问题，充分表达和展示自己的观点，激发学习兴趣。最重要的是能提高分析问题、解决问题能力和在社会实践中辨析思考与感悟真理。 二、议题式教学在九年级道德与法治课堂中的实践 为了更好地探索“议题式”教学方法的可行性，以九年级下册《道德与法治》第三课《与世界紧相连》为例进行尝试，总结具体策略和步骤，充分挖掘学生的个人才智和潜能，提升道德与法治课堂的活力。 1.“新闻播报”引入“议题” 为了加强道德与法治课的实效性，教师会运用“五分钟新闻播报”的方式，引导学生关注社会动态，提高学生对社会的认识和理解。如通过“新闻播报”这一形式引入议题，引导学生参与 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed4a9696031ca300a6c30c22590102020640f226.html