Hide-and-seek绘本阅读课教学设计 南沙区潭山小学 梁永强 一、教学内容分析 这是四年级下册Module 2 My House的Sound family中ee的发音而拓展的绘本。本课时的主要教学内容是ee在单词中的发音及利用发音规则拼读含有ee字母组合的单词; 达到自学绘本《Hide-and-seek》的目的。在学习绘本的同时，进行语言的整合和运用。在课堂教学中通过创设情境让学生在情境中学习和运用语言。 二、教学对象分析 本班学生英语学习兴趣浓厚，思维活跃。经过两年的口语学习和三年级的学习，具有初步的听说读写能力并形成了一定的学习习惯。喜欢表现自己，喜欢小组合作学习的形式，有集体主义精神。但该年龄段的孩子注意力比较容易分散。 三、教学目标 （一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）三会掌握单词及短语：seek, peek, creep, peep, knee （2）复习含有字母e或ee组合的单词：me, we, see, tree 2. 语用目标 （1）能正确运用以下句子提问。Who can she see? Do you see…? （二）学习能力目标 通过绘本的学习，巩固ee字母组合的发音, 创设情境培养学生语言综合运用的能力。 （三）思维品质目标 1. 通过本课的学习，敢于开头说英语。 2. 通过绘本的学习，让学生体验英语学习的乐趣。 四、教学重难点 （一）教学重点 新单词的掌握；运用句型进行提问。 （二）教学难点 口头表达中，正确表达自己的意思。 五、教学理念及策略 1. 运用游戏复习旧知引出新知。 2. 通过小组合作完成任务来让学生运用语言。 3. 以故事绘本为主线创设情境，让学生在情境中运用语言，提高学生综合运用语言的能力。 六、教学媒体 PPT课件，绘本，Worksheet等。 七、教学过程 Ⅰ.Pre-reading（Preparation） 1．Sing a song. Brown bear, brown, what do you see? 2．Listen and Point: Introduce Hello Kitty and her friends. 3. Read the sentence with the words which has “ee”. 4． Read the new words. 【设计意图：活跃课堂气氛，并创设情境，复习旧知识，为新知识的学习铺垫。】 Ⅱ.While-reading(Input & Internalization) 1. Cover Reading. What do you know from the cover? 【设计意图：引导学生观察绘本封面，提高文本意识，培养学生读前预测的策略，激发阅读兴趣。】 2. Picture tour. 1.Let’s enjoy more pictures about this book. And think about: What is this book about? 【设计意图：教师呈现图片，利用学生已有生活经验迁迻到学习中。】 3. Jigsaw reading. Part 1 of the book 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed807b2cc3c708a1284ac850ad02de80d5d806b0.html