第二课时：认识克 教学内容 苏教版数学三年级上册第31~33页的内容认识克。 教学目标 1.使学生认识质量单位“克”。 2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。 3.理解克和千克的关系。 教材与学情分析 这部分内容包括克的认识,以及克与千克之间的进率两个部分。教材先从食品包装袋上标明的计量单位“克”引出称比较轻的物品常用克作单位,体会克的产生也是实际测量的需要。然后认识大小不同的砝码,安排用天平称出10克黄豆,让学生体会1克很轻;再实际掂一掂2分硬币等物品,丰富对1克的感知,初步形成1克的观念。接着通过用秤称两袋500克的食盐,引导学生发现1千克=1000克。在“想想做做”中还通过观察、操作和解决实际问题,帮助学生丰富感知、提高认识。 设计理念 通过掂、估、称等活动让学生全面感知生活中常见的硬币的重量,使学生认识到克离我们很近,我们的生活中存在着许多1克、2克、3克……的物品。这样不仅让学生对克的感知更全面、更深刻、更准确,也更具体形象。通过估一估、称一称的活动,提高学生估计物品轻重的能力。 教学重难点 建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。 教具学具 实物,电脑,图片。 教学过程 一、学前导入 请在括号里填上合适的单位名称。 佳佳身高1( )40( ),体重45( )。 想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗? 1 板书课题:认识克 师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识? 1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。 二、探究新知 1.克的认识。 (1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻? (2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写) (3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。 (4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。 2.称一称。 (1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。 (2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗? 3.千克和克的关系。 (1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克? (2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克) 4. 1千克是多少克? 什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适? 小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。 5.练一练。 1千克=( )克 4000克=( )千克 8000克=( )千克 6千克=( )克 三、练习巩固，拓展提升 1.填上合适的质量单位名称。 (1)一块香皂重40( )。 (2)一支钢笔重20( )。 (3)一只小鸡重100( )。 2.填空题。 (1)1枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重( )克。 (2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克。 3.判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) (1)一瓶墨汁重260千克。 ( ) 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed9d98254bd7c1c708a1284ac850ad02df80076d.html