克和千克的评课稿 -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR 我听“克和千克的认识” 《克和千克》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第六单元的内容，这一内容学生在生活中虽然有所接触，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。所以克和千克这一概念的建立，说说简单实际却不容易，有幸聆听了高老师对这一内容的执教， 受益匪浅。 1、开门见山，引入课题。 课伊始，高老师就拿出学生熟悉的两件物品（一本数学教课书和一只笔），跟着老师掂一掂，说说有什么样的感觉，哪个重一些？在学生生活经验和初步体验的基础上得出结论：物体有轻有重。物体的轻重叫做物体的质量。然后老师出示收集的一些物品的质量，发现物品都有质量，有的用克作单位，有的用千克作单位。最后老师揭题：物品有轻有重，有的用克作单位，有的用千克作单位。克用英文字母ɡ表示，千克用英文字母kɡ表示。克和千克是世界各国统一使用的质量单位。今天这节课我们就来认识一下数学王国中的这两个新朋友。简单明了，直切主题。 2、重视学生个体体验的实践 克和千克概念的建立只能借助于肌肉的感觉，所以只有让学生个体充分地体验，才能较好地感知。以前也听过这一内容的课，任课教师大多重视1克和1千克的体验，而实际生活中，较小的物体质量一般也有几十、几百克，刚好是1千克的物体，生活中也不常有，基于上述种种分析，高老师在这一内容的教学时，除了让学生体验1克和1千克外，还花更多的时间让学生进行几克和几千克质量的体验。在感受“几克”的质量时，高老师设计了下面这些环节：（1）找出所带物品中用克作单位的物品。（2）用手掂一掂50克、100克、300克、500克的物品，并把这些质量记在脑中。（3）闭上眼睛，请同桌把其中的一样物品放在你的手上，你能猜对吗？（4）在建立50克、100克、300克、500克质量概念的基础上，再动手掂掂数学书，估计一下它的质量，并与质量接近的所带物品对比，确定数学书的质量大约是多少，然后称出数学书的准确质量，再掂掂数学书，记一记。（5）估一估身边较小物体的质量，并称一称验证。在感知几千克的质量时，高老师安排了小组活动：按要求收集好物品，每个同学先拎拎2千克，再拎拎3千克，最后拎拎4千克，体会拎几千克感觉有点累。这样的设计，提供估测再实测的体验，迎合小学生好奇好胜的心理、增强了学习的乐趣，并让学生在一次一次的对比、排除中体验实践，丰富了肌肉的感知，在充分享受学习、交流、体验成功的喜悦中类化了知识，较好地建立质量单位的概念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97a3ae57a000a6c30c22590102020740bf1ecd46.html