课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 一 开启情智5’ 二、生成情智20’ 一米有多长 课型 新授 1认识长度单位米，初步建立一米的实际长度表象。 2知道1米=100厘米，用米尺测量物体长度 3感受数学与生活的紧密联系 知道1米=100厘米 建立一米的实际长度表象 通过看一看、比一比、认一认、量一量、估一估的实践活动，建立1米的表象。 课件 教 学 过 程 教师活动 师：同学们，你们知道这是什么地方么? 森林里的动物乐园开放了，正当小动物们进入大门口时，长颈鹿却被保安叔叔给拦住了，怎么回事？（播放大屏幕） 师：谁能解释一下这句话的意思？ 师：那么你认为图中的小动物那个需要买票呢？ 师：你给大家说谁你怎么知道长颈鹿的身高超过1米了？ 师：那么1米到底有多高呢？今天老师和大家一起来学习1米有多长；（板书） 1、贴贴纸 师：上节课，我们已经学习了厘米有关的知识，请小朋友们用手比划一下1厘米的长度。 师“你们同意么？那么你们自己来比划一下。好了，手放下。 师：大家来看大屏幕，老师给每个小组的1号信封里面放了这样的小方格，这个小方格每个长1厘米，那么老师把它贴在这样的白纸板上。请你认真来看老师是怎样贴的。这是几厘米？老师继续往下贴，这是几厘米？如果老师让你一厘米一厘米的往下贴，那么你会贴么？ 师：下面小组合作，一厘米一厘米的贴出10个.小组合作的时候我们应该怎样做？ 师：好了，那谁能告诉老师上面的小贴纸连起来是几厘米长呢？ 师：那你们想探究一下，一米里面究竟有多少厘米么？ 师：那如果我们继续这样一个一个的贴下去，你有什么感觉？那老师为了一会让同学们贴起来更方便的学生活动 生：“身高1米以上要买票。 生：比划 学生跟随老师的动作数出有几厘米。 （找3名同学到前面贴，其他小组合作） 设计意图 通过主题图来引入新课，贴近学生的实际生活，可以激发学生探究新知的欲望，发展学生的问题意识，激发兴趣。 三、发展情智 10’ 四、 升华情智5’ 板 书 设 计 课 后 反 思 话老师给大家准备了这样的一条小贴纸，你知道这是几厘米么？那么请同学们拿出2号信封，10厘米10厘米的贴，贴好之后，将你的发现告诉老师。 师：将你们2号信封里的米尺拿出来和你刚才做的米尺进行比较，谁能告诉老师你们的发现？ 师：对的也就是说1米等于100厘米（板书1米等于100厘米） 我们知道厘米用cm表示，那么米应该用什么字母表示呢？ 恩，那谁给老师将上面的1米等于100厘米改写一下？ 彩带验证 师：现在老师手里有3条不同的丝带，请3名同学给大家展示一下，那你估计一下那条丝带的长度是一米？说一说你是怎么估计出来的？ 师：谁愿意用米尺来验证一下。和你们判断的一样么？快给你自己鼓鼓掌吧。师：生活中哪些物体的长度大约是一米？ 1、填单位 师：同学们，你们对一米的认识已经很清楚了，老师出几道题检验一下。在做题之前你们先比划一下一米有多长？一厘米有多长。 师。通过我们做的练习，你发现在我们生活中，测量什么样的物体的长度用米比较合适？ 2、单位换算 3、桌子的长度？课桌是我们朝夕相处的好朋友，它到底有多高呢？ 4、运动会。 5、小明日记 本课收获 生：10厘米 (同学们自己动手贴) （齐读）1米等于100厘米，一起描写两遍） （分别验证3条丝带的长度） 学生独立完成练习，全班汇报订正。 亲身体验 概念的建立最终要学会进行实际运用，此环节在具体的测量活动中运用了新知，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 一米有多长 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/edf3e4907c1cfad6195fa787.html