小学低年级识字教学心得体会 在最近的一年级语文教学实践中，发现本学期识字教学任务量明显增多，学生对识字兴趣不高，识字的方式方法简单。针对一年级小学生天真可爱，活泼好动的特点，作为一名年轻教师，必须要想尽办法，调动他们的积极性，培养他们良好的识字写字好习惯。下面就谈谈我对一年级识字教学的几点体会。 一、利用猜字谜识字 一年级的孩子年龄都特别小，都喜欢猜一些趣味性强的小谜语，就是利用这一点，我在引领学生学习生字的时候，把一些生字编成了谜语来让他们猜，没想到通过这些方法来识字，既可调动学生的学习积极性，又增加了学生识字的能力。如：我在教“把”字时，编成：用手拉住尾巴；教“间”字时编成：日在门中停；教“伙”字时编为：一个人在火旁边；在教“照”字时，我编成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太阳的照射下闪闪发光等等。 二、在生活中识字 在我们身边随处可以看见生字，只是我们平时没有注意，所以在开始学习生字的时候，我就每天布置给学生一个任务，让他们每天留心观察，利用观察周围事物的机会来识字。刚开始，一天只要记住两个到三个生字就有很大的收获了。通过这样的方法，不仅让学生养成留意观察周围事物学习生字的好习惯，还创设识字环境，培养学生自 主识字的意识和能力。通过半学期的努力，现在我班的每位学生都可以熟练地发放作业本了，而且在班级举行的识字比赛中，大多数学生都超出了我的预料。没想到运用这种方法来识字，学生的识字能力会进步这么快。 三、加减法识字 在教学识字中，我还出一些花样翻新的练习来考考学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门＋口＝？”（问）、“早＋艹＝？”（早）。“草—艹=？”（早）以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、 “立+ 日=？”（音）等。这样，学生的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。 四、在阅读中识字 开学初，我为学生了《唐诗三百首》微电影以及带拼音的儿童读物，一是在晨诵时和课前互动时间带领学生一起诵读《唐诗三百首》，二是让学生利用课余的时间对照拼音来读。实践证明，在阅读中识字有利于调动学生自主学习生字的积极性，他们既巩固了拼音，又识记了生字。由于把字词放在具体的语言环境中去认，所以有利于把字词和事物联系起来。在阅读中识字，从内容入手，有利于提高学生认识事物的能力。把识字放在语言环境中，有利于发展学生的思维能力，学习语言、发展语言，提高了表达能力。 五、在玩中识字 对于小学生来说识字是一个很枯燥的事，往往在刚开始学习生字的时候，他们的兴趣还很高，可是过了一会，他们的兴致就不够高 涨了，这时候我就又想办法了，在教学生字时，我巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景使学生乐学，能够主动识字、快乐识字。如：玩玩字卡：学生小组合作学习，通过玩字卡认读生字。分——一人一张，不会的生字可以问小组同学；读——在小组长的带领下，学生先读自己的字卡，然后找出难认字拿在手里，会的同学再领读；考——同桌学生互相考认字卡，直到考会为止；练——采用多种形式；如：同桌对练、动作、手势等进行练说。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏方法来学习，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。平时，我用得最多的是“开火车”。每次，我先问：“火车火车往哪儿开？”学生就会抢着说：“火车火车往这儿开！”如果有学生说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的“火车修理员”帮助“修理”。这样给识字带来了乐趣，提高识字的效果。 总之，自己在教学中采用了各种学生喜爱的教学方法，培养学生识字的习惯，使学生的识字量都有了很大的进步。在学生们的喜悦中我读懂了孩子们对识字的渴望；在学生们的喜悦中我体味到了为人师的责任；在学生们的喜悦中我们共同享受着识字的快乐。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/edf4dbf72bea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2ac3.html