咏柳 教材分析 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，运用比喻的修辞手法把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。 学情分析 二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。 教学目标： 1.正确读出“咏柳、碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀”6个词语。 2.朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的美丽景色。 4.拓展积累有关描写春天的诗句。 教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 教学过程： 一、导入 1．同学们，春天来了，大地会发生什么样的变化？好，春天这么美，今天我们就来学习一首描写春天的古诗《咏柳》。 2. 揭题，齐读课题 齐读课题《咏柳》。 师：那谁知道“咏”是什么意思呢？——歌颂、赞美。对，“咏”是赞美的意思，那咏柳就是赞美--柳树，咏鹅是--赞美白鹅，咏梅是--赞美梅花。 3. 了解作者《咏柳》的作者是贺知章，有谁了解贺知章？贺知章介绍ppt， 检查字词预习（强调:绿）请大家打开课本第2页，借助拼音自由读一读这首诗，注意读准字音，师：那老师把这些字挑出来去掉拼音，你们还认识吗?看来大家字词掌握的还不错，现在我们一起来听一听录音，感受春天的美好。 二、初读古诗，感受诗韵。 1课件出示古诗《咏柳》。配音 2.播放录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。 谁能给大家读一读？ 6.师生齐读。春天的景色真是太美了，咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！ 师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。那谁能告诉老师这首诗主要写了春天的哪些景物？你是从哪几句诗看出来的？ 三、诵读古诗，感悟诗情： 生：柳树，从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。解释：一、丝绦 师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）师：那这细叶到底是谁裁出的呢？作者把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）表达了他对春天的--热爱。 师;你能用自己的话说说你看到的画面吗？ 面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。会背的可以背（生齐诵古诗） 师：除了《咏柳》，古代的文人墨客还写了许多关于春天的诗句，你知道有哪些？ 作业：画一幅美丽的春景图。 咏柳 碧玉 大胆想象 柳树 绿丝绦 巧用比喻 剪刀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eef92fbe29160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9dcb.html