《燕子》教案 祁阳县长虹办白沙小学：李小华 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。 教学准备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。 教学课时：两课时 第一课时 一、导入 1、音乐欣赏《小燕子》 2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢？打开书本，好好地读一读。 二、初读课文 1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。 2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏 （聚、漾） 3、组词，加深对字的认识 俏（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 悄（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） 三、（一）欣赏第2自然段 1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里？（那里的春天最美丽） 2、欣赏春天 激发感受－燕子为春光增添景色 （1）朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子？读了这几句你对春天有怎样的感受？（充满希望、光彩夺目、热闹） （2）这一自然段中哪一个词写出了春天的特点？（光彩夺目） 哪些词语写出了“光彩夺目”？（黄色 青 绿、鲜艳） 针对“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。见过“赶集”的场面吗？这里谁像“赶集”，说明了什么？（春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃）可以想象一下。 带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。 （3）在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢？（赶），为什么用赶，而不用飞啊？ 小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。 （二）欣赏第一自然段 所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美丽的春天，就让我走进小燕子，认识1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。 （羽毛、翅膀、尾巴） 2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗？（不完整，还有……） 3、引思：那么作者为什么只写这三部分？是他观察不仔细吗？（作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样，所以略去不写。 小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。 出示填空练习。 4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好？读得活泼机灵。 燕子 第二课时 （三）复习导入 1、说说小燕子活泼可爱的外形 2、背一背你喜欢的描写春天的句子 （四）欣赏第3自然段 在这美丽的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读1、第3自然段，思考燕子的飞行有什么特点（轻快、灵巧） 2、从哪些词你能看出这些特点（掠、一转眼、偶尔、沾、横掠） 3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。 （五）品味第4自然段，感受动态美 1、学生闭眼，听老师读 2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么？ 3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗？为什么？ 4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在第二线……就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢？（春天的赞歌） 5、和第3自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅（宁静）的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。 （六）作业 找找关于燕子的诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfe95bc64bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c81.html