《绿》教学设计 部编版四年级下册 陆川县沙湖镇长沙小学 刘雪玲 【教学目标】 1．认识本课生字，能正确书写。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。 【教学重点】 了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。 【教学难点】 学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中。 【教学过程】 一、创设情境，导入主题 1、同学们，想象一下，绿色的世界是什么样的？如果让你生活在这样一个绿意盎然的世界中，你会有什么感受呢？（学生自由讨论，指名回答） 2．了解作者--艾青。 二、检查预习，字词讲解。 （1）出示生词： 学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 （2）结合字义和造句来加强生字的认知。 三、再读诗歌，理清顺序 1．学生齐读，边读边思考：诗歌共有几节，分别写了哪方面的内容？ 2．诗歌共有五节。 （1）第一节：绿色的世界，像是墨水瓶翻了。 （2）第二节：列举绿的颜色。 （3）第三节：自然界的风、雨、水、阳光都是绿的。 （4）第四节：写绿的静态美。 （5）第五节：写绿的动态美。 四、句段感知，深入意境。 1．同学们，这首诗歌围绕“绿”字来写，从各个方面描绘了“绿”，下节课我们继续深入探究，看看作者是怎样一首诗写尽一个“绿”字的。 （2）这一节说了绿的静态，从哪里可以看出来？ （“静静地”可以看出来，同时也通过“挤”“重叠”等词说明绿很多。） 2．学习第五节。 （1）齐读诗歌。 （2）这节诗中的“绿”指的是什么？（小草、树木等一切绿色的植物。） （3）这节诗歌运用了什么修辞手法，有什么作用？ （运用了比喻的修辞手法，将“风”比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。） 3、学生试背诗歌，并思考：这首诗表达了诗人什么思想感情？ 四、总结全文，课堂练习。 1．绿是春天、是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望。同学们试着想象一下你心中的绿是什么样的？有什么特别的含义？（学生各抒己见） 2．背诵诗歌。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f02cd990d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76eb3.html