深度解读 恰当教学 ——《一面五星红旗》文本解读 《一面五星红旗》是人教版小学语文第6册一篇课文，讲述了一个这样的故事：一个在国外留学的中国青年，独自一人带着一面国旗出外漂流旅行，因为途中碰到巨石，遇险受伤而漂到一个荒凉的山村，迷了路。后来看到一家面包店，向老板求救，老板希望留学生用国旗作为“交易”，换取面包，但是青年拒绝了，最后因饥饿过度而昏倒。老板被其感动，将其送往医院医治，并将五星红旗放在花篮中，摆在病房里。 这篇课文编者把它编在第七单元，而这个单元的单元主题是“地球是我们共同的家园。”选编这篇课文的编者们意图用这样感人的故事来对孩子们进行热爱国旗、热爱祖国教育。我在进行文本解读时，我为这位留学青年的崇高的爱国精神所感动，但是他那种爱国、尊严可能丧身的举动，是不是值得我们研讨呢？也许是当爱国主义和自己的生命有可能因此而“无谓地消失”相比，我们说这样的选文，是不是有点虚假崇高的意味呢？ 王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”在设计这节课时，我一开始就利用林妙可的独唱音乐加上缓缓升起的五星红旗导入：“听到这首优美的旋律，你的眼前出现了什么？你仿佛看见五星红旗在什么地方高高飘扬？”将孩子们带入到课文的情境。接下来设计通过字词理解青年当时处境的危险、糟糕。研读重点语句，找出文中带有“五星红旗”的词句反复朗读，读出自己的内心真实的情感体验，从“出发时拿着一面五星红旗”、“为了防止丢失，把国旗系在脖子上”、 “筏子冲走了、背包丢了可五星红旗依然那么鲜艳”、“就算死也不用手中的五星红旗去换面包”„„体会到留学生对五星红旗的热爱。再运用了多媒体播放了气势磅礴的《五星红旗颂》，学生已经进入了爱国的情境，体会五星红旗对一个中国人的含义。接下来研讨：你现在知道青年为什么如此的爱五星红旗吗？课堂的最后，我设计了这样一个环节，“假设课文的结局改为：留学生饿昏倒在地上，什么都不知道了，迎接它的可能是死亡。如果是你，会不会拿五星红旗换面包？”学生们展开了激烈讨论：“换”是珍惜生命；“不换”是热爱祖国，怎么选择？ 对于这篇课文，小语届颇有名气的年轻名师张祖庆曾经有过这样的评论：当我们深入到字里行间，站在这个留学生父母、老师、同伴的角度去审视整个故事，我们还会感动吗？如果——仅仅是如果——这个留学生拒绝了面包店老板的请求，继续往前走，走了一里或者稍远处，在不被人注意的一角昏倒——而不是刚刚昏倒在面包店门前。那么，我们的主人公，完全有可能因为这种“坚守”而失去宝贵的生命。要真的这样，那么我们不禁要问，是要誓死捍卫国旗的尊严呢？还是先求得生命的延续。 我很爱五星红旗，我也很爱国。但我如果我是那个留学生，我也可能也不会换的。因为从小接受的教育让我只会一种思维方式——国旗比生命更要。但我之所以选择这样一个文本来上公开课，哪怕是被批判得“粉身碎骨”而“慷慨就义”，我只想带给老师们一点思考，在处理文本时应该关注孩子，从孩子的发展角度出发。也希望孩子们向爱国青年学习致敬的同时认识到每个人的生命也很重要，和国旗一样重要。在以后的学习、生活当中遇到问题时学会多一点思考、分析、判断„„ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0bdfe4cddccda38376bafce.html