教师教案 课题：1、口算除法 备课时间： 10.16 授课时间：10.23 教学内容 1、口算除法 1、在理解的基础上，掌握教学目标 用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力， 3、通过观察，引发现规律，发展思维。 4、养成认真计算的良好学习习惯。 教学重难点 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力， 过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 学习目标教、学具准备 一、链接 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二探究（自主学习 合作探究 展示汇报 教师精讲） 1、观察例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报： 练一练： 80÷48= 90÷30= 83†20≈ 80†19≈ 比一比每组上下两题有什么联系？ （ (2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 怎么计算？ 列式： 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 做一做： 120÷40 150÷50 160÷80 主题图 预 习 导 航 复习铺垫（5分） （课前自主学习 要求学生按照自学提示，完成自主学习的内容。（15分） 学生探究活动，教师深入小组点拨指导。 （答疑解惑、举一反三） 课堂展示，快速浏览教材第71页，你还有哪些不懂的地方？ 教师点拨。 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后 要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 （5） 比较这两个例题的相同和不同之处。 三．检测（当堂训练、巩固提高） 1、口算下面各题 巩固练习（15分钟） 3、 四．拓展 拓展思维，提升能力，为后续学习做准备。（5分） 盘点收获： 板书设计： 口算除法 80÷20=4 （个） 120÷30=4（个） 想：4个20是80，所以80÷20=4 想：4个30是120，所以 120÷30=4 因为4×20=80，所以80÷20=4 4×30=120，所以120÷30=4 8÷2=4，所以80÷20=4 12÷3=4，所以120÷30=4 课后反思： 1、重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。 2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。 本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f15fe0af7275a417866fb84ae45c3b3567ecddba.html