《除数是一位数的除法》口算除法教案

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1课时 口算除法(1)

【教学内容】

教材第11页例1及“做一做”,练习三第12题。 【教学目标】

1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。 2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练地进行计算。 【教学重难点】

重点:探究并掌握用一位数除的口算方法。 难点:弄清用一位数除的算理。 【教学过程】

一、复习铺垫 1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4 2.组织学生两人一个小组,互相算一算,然后指名口算,出示结果,使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时,教师适时引出:这道算式和前面的算式有什么区别?

(被除数是80,这样的除法算式以前没有学过) 二、探究新知 教学例1

1.课件出示教材第11页例1的情境图。 师:从这幅图中,你获得了哪些信息? 2.出示例1问题。

3.学生自己列出算式后,教师揭示课题:二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。








[板书课题:口算除法(1 4.提问:60÷3等于多少呢?

学生独立思考,再小组进行交流,教师巡视指导,对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生出现以下三种算法。

120×3=60 60÷3=20 26÷3=2 60÷3=20

3)通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。

6.结合摆小棒的过程,引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。 160里面有几个十?(6个十)

260÷3可以看成什么?(6个十除以3 36个十除以3等于多少?(2个十,就是20 教师结合提问和学生的回答板书。



(4)反馈练习。

教师出示60÷290÷3让学生说一说自己是怎样想的。 7.想一想:600÷3=

1)鼓励学生先独立思考,然后在小组内交流。 2)反馈时多让学生说说算理。 三、巩固练习

1.完成教材第11页“做一做” 先让学生在教材上独立完成。

指名汇报时让学生说说自己是怎样想的,然后引导学生比较每组中上下题的异同,看能够发现什么规律。






2.完成教材练习三的第1题。

组织学生进行口算比赛,看谁算得又对又快。 3.完成教材练习三第2题。

分析题意,独立解答。 四、课堂小结

师:同学们,通过今天的学习你们有什么收获? 【板书设计】

口算除法(1

6÷3=260÷3=20





600÷3=200




本文来源:https://www.wddqw.com/doc/eae1d4481b37f111f18583d049649b6649d7092e.html