第1课时 口算除法（1） 教学目标 1.使学生理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算整十、整百、整千数除以一位数的除法当中去，培养学生的类推迁移能力。 3.通过学习让学生产生对数学的积极情感，获得成功的体验。 重点：掌握除数是一位数，商是整十、整百、整千数的口算方法。难点：理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的算理。 对应教材第11页例1、“做一做”和第13页“练习三”的第1、2、3题。 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：彩色手工纸若干张、小棒 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 重点难点 教学内容 教学准备 1.引导学生回顾整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，以及简单的口算除法。 回顾旧知 看谁算得又对又快！ 3×2= 300×3= 8÷4= 30×2= 3000×3= 12÷3= 引入新课 学生独立算一算，指名回答。 （6分钟） 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 在此之前，我们已经学习了乘法口诀和简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。 课件出示教材第11页情境图及例1，引导学生学习一位数除整十、整百、整千数的口算方法。 1.引导学生理解题意并列式。 把60张彩色手工纸平均分给3人，求每人分得 多少张，就是把60平均分成3份，求每份是多创设情境 少，用除法计算，列式为60÷3。 2.引导学生探究60÷3的口算方法。 学生先独立思考，教师提示学生用彩色手工纸自主探究或小棒摆一摆，然后组内交流讨论，合作学习，（22分钟） 教师巡视指导个别学习困难的学生。 教师了解学生的基本学习情况后，学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法，并上台展示： 方法一 动手摆一摆。 把6沓彩色手工纸平均分给3人，每人得到2 创设情境 自主探究（22分钟） 沓，即20张，所以60÷3＝20。 方法二 利用表内除法口算。 60就是在6的后面添上一个0 方法三 利用数的组成口算。 方法四 想乘法，算除法。 3.提问：你能计算出600÷3的结果是多少吗？6000÷3呢？ 学生独立计算，交流汇报： 6个百除以3就是2个百，就是200，所以600 ÷3=200；6个千除以3就是2个千，就是2000， 所以6000÷3=2000。 课堂练习 巩固提高 （8分钟） 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.完成教材第11页“做一做”。 2.完成教材第13页“练习三”第1题。 3.完成教材第13页“练习三”第2题。 4.完成教材第13页“练习三”第3题。 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生对知识的迁移能力，同时积极采取措施，激活学生已有的相关口算经验，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法当中，且在教学过程中更加注重学生对算理的叙述，培养学生数学语言的表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27ff7ed8f405cc1755270722192e453610665b04.html