回延安教学设计

时间:2022-03-20 15:13:25 阅读: 最新文章 文档下载
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回延安

课型 研讨课

1.朗读,可以逐步由认知生字词,深化到理解诗歌内容,把握作者感情

教学目标

2.启发学生发现、分析、解决问题,最终培养学生欣赏诗歌的能力。

教学重点 教学难点 教学过程 组织教学



由浅人深进行朗读指导,启发学生发现、分析、解决问题,最终培养学生欣赏诗歌的能力。

由浅人深进行朗读指导,启发学生发现、分析、解决问题,最终培养学生欣赏诗歌的能力。





一、引入新课时的学习。

二、指导朗读,要求读出诗歌中的感情。

教法、学法



1.指名学生朗读全诗,然后教师引导评判朗读在 感情表达方面所存在的问题。 2.介绍写作背景。

介绍的目的是引导学生通过对背景的把握,领会作者对延安的真挚感情,以理解诗歌中的情感,增强朗读的情感表达力。

3.学生自由地散读全诗,要求尽量读出感情。

4.听朗读带,比较自己与朗读带中的朗读在感情多媒体 方面的表达差距。

有关朗读的指导请参照“教学设计(A)”。 5.指名学生朗读全诗,或者学生齐读全诗。 学生朗读后,教师注意及时准确进行评价,指出其中的优劣,进一步把握朗读的要点。 三、体会诗歌中修辞方法运用的效果

1.学生默读全诗,思考:这首诗运用的修辞手法主要有哪些?








明确:主要有比兴和夸张。特别是比兴手法的运用,为诗歌增色不少。

2.引导学生结合具体诗句体会各种修辞手法运用的效果。

四、学习迁移

1.课前布置:上图书馆或者上网查找有关延安的资料,然后整理成小故事或者小散文的形式。 2.交流。

指名学生讲述与延安有关的故事或介绍有关延安的资料。

3.要求学生在课后利用自己查找出来的资料,自由组合,510人一组,编一个“延安特刊”,比比哪一组编得好。



回延安







比兴和夸张








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