龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在教材中挖掘课外练笔素材 作者：唐余富 来源：《新语文学习·教师》2012年第06期 对于中学生来说，课外练笔是提高写作水平非常有效的措施。新课标明确规定：“初中每学年课外练笔不少于1万字。”按每学年接近40周计算，每周至少要写250字。许多学校提出这样的课外练笔量化要求，是很有根据的。（当然，学有余力者可以写得更多一些） 古人有所谓“笔记文”。像《世说新语》就是早期的笔记小说。笔记文直至明清，长盛不衰，多有佳作。吕叔湘先生曾这样描述其特点：“笔记作者不刻意为文，只是遇有可写，随笔写去，是„质胜‟之文，风格较为朴质而自然。”（《笔记文选读》初版序） 这样看来，课外练笔要求并不算高。它花时少，见效却快，中学生应该高度重视，认真落实，变“要我写”为“我要写”。可以从以下几个方面入手，进行课外练笔。 一、 在文本教学中拓展式练笔 翻开苏教版《语文》教材，除了传统篇目以外，又充实了大量文质兼美、充满人文性的课文，这些课文有利于学生人文素养的形成，也为学生课外练笔提供了广阔的空间。在教学中，可以根据文章内容的不同，采取一些适当的练笔形式。如（1）想象类：教学了《“诺曼底”号遇难记》后，引导学生想象“假如我在„诺曼底‟号遇难船上”。学生在理解文章主旨、把握人物形象、体会文章语言特点、认清文本谋篇布局妙处的基础上，将自己融入救险行列中去。（2）改写类：学习了《巍巍中山陵》后，要求学生将其中的某一段文字改写成导游词。同学们在拟导游词时，要保证内容的条理性、语言的生动性，并且链接一些相关信息，以增加趣味性。（3）话题类：学习了《错过》后，要求学生认真研读其中这样的一段：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。除了在课堂教学中引导学生谈谈对这段话的理解与感悟外，课后布置学生以“不能错过”为话题，写一篇作文。同学们可以叙写人生经历，可以阐释人生哲理，也可以畅谈理想情操。 二、 在单元教学中延伸式练笔 现在的苏教版《语文》课本的编排体例，是以主题为单元教学的编排格式。这样的编排最大的好处是能够进行课外拓展延伸。比如七年级的“民俗风情”单元选取了《社戏》《端午日》《本命年的回想》《中秋咏月诗词三首》，我们就从家乡文化入手，从“民间习俗”中选取了“嫁娶、生子、砌房、丧葬”四个专题、从“传统节日”中选取了“春节、元宵节、清明节、重阳节”四个专题，发动全班同学分组搜集相关材料，他们有的上网查找，有的走访档案局，有的走进图书馆，还有的采访老年人。通过各种途径，撰写了一份份民俗风情录，获得了许多有价值的信息，加深了同学们对家乡民俗风情的理解，增强了同学们爱国、爱家的思想感情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1f95578bd64783e09122ba9.html