知识点来源 学科：舞蹈 年级：五年级 所属类别：传统文化——朝鲜舞舞蹈组合《阿里郎》 录制工具和方法 钢琴 相机 视频制作软件 设计思路 《阿里郎》是一节课，以小舞蹈组合的形式初步体验朝鲜舞的律动和特点，以发扬传统文化精神为核心，因此微课中则丰富了情感的体验，以情感人、以美育人，利用舞蹈律动，等多种形式丰富微课堂，旨在学生在的过程中，能感受到朝鲜舞的情感，并了解传统文化中朝鲜族风土人情，感受不同风格的舞蹈特点以及舞蹈的情感。 教学设计 教学目的 内 容 （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜舞的特点。使学生能够掌握朝鲜舞的基本脚型、手型、手位和脚位，用优美抒情的情绪完整地表演舞蹈组合《阿里郎》，生动形象的表现朝鲜舞的特点。 （二）过程、方法目标：掌握具有明显的长短节奏特点，掌握呼吸的运用，使学生感受不同节奏特点的音乐风格所具有的表现力。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重点难点 重点：通过教学活动，学跳舞蹈组合《阿里郎》，感知传统文化中朝鲜舞的风格，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜舞的特点。 难点：感知朝鲜舞呼吸的运用。 教学过程 一、设疑，导入新课： 1.欣赏一段朝鲜舞蹈引入，设疑问：这是哪个民族族的舞蹈呢？ 朝鲜族相关知识介绍： 2.朝鲜民族圣洁淡雅崇尚礼仪，能歌善舞，这是中华民族独树一帜的白衣民族 3.《阿里郎》成为朝鲜和韩国代表团共同进场时的入场音乐。联合国教科文组织于2012年12月5日将《阿里郎》列入《人类非物质文化遗产名录》。 二、欣赏舞蹈 1.观看教师展示 2.讲解朝鲜舞特点 朝鲜族民间舞蹈的特点是动律优美、细腻、柔和而悠长，动中有静、柔中带刚的舞步恰似轻灵高雅的白鹤。 三、学习舞蹈 1..学习朝鲜舞基本脚型、手型 （1）脚形：绷脚背，勾脚指，微勾脚。 （2）手形：五指自然伸直，无名指、小指自然弯曲。大拇指靠中指(女性)；大拇指与中指相靠，指头均自然伸直(男性)。 2. 舞蹈组合里涉及到的手位和脚位 手位： （1）腰围手 一手腹前，一手背后，手心朝上，两臂流畅弯曲 （2）斜下手 腰围手两旁展开45°，手指下垂，肘微曲 （3）横手 斜下手上至90°，指尖、手腕下垂 （4）提裙手（男式背手） 女：食指与拇指提裙于腰前 男：双手于臂后处，一手握住另一手 脚位：小八字位 3. 呼吸运用 屈伸中的呼吸：这种屈伸动作是以气息来贯穿和带动的，“伸”就要吸气，“屈”就要呼气，只有流畅的呼吸带动屈伸的动作才能表现朝鲜族特有的优美含蓄、刚柔相济的特点。用腹吸式吸气把身体提起、伸展，用呼吸把身体落下，同时屈体、含胸，要求气随动作沉到脚。只有自如地掌握呼吸的方法才能掌握朝鲜舞的体态，才能表现朝鲜舞含蓄、深沉、潇洒、刚劲、优美的风格特点。可见，呼吸在朝鲜舞蹈中是多么重要。 4.组合动作讲解 第一段： 准备——提裙子屈膝（男士背手）——腰围手——横手划圈弹指——蹬脚转圈 第二段： 重复腰围手——横手划圈弹指——抬脚勾脚迈步——开手交叉到胸前——结束 4. 跟节奏完整跳一遍 节奏讲解，因歌曲为三拍子，为方便五年级孩子理解，则运用三拍子数拍子的办法 5.完整地表演舞蹈《阿里郎》 四、拓展舞蹈欣赏 《云迹》 表演：王艺霏（中央民族大学舞蹈学院） 指导老师：徐小平、崔月梅、马啸 五、课堂小结 总结《阿里郎》朝鲜舞特点，朝鲜族民间舞蹈的特点是动律优美、细腻、柔和而悠长，动中有静、柔中带刚的舞步恰似轻灵高雅的白鹤。以其优美的律动、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1fb372400d8ce2f0066f5335a8102d276a261c9.html