---------------------------------精选公文范文-------------------------- 教学随笔：使陈述性知识“结构化” 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 【精彩回放】 师：看来同学们已经掌握了读数方法了！能快速地读出下面的数吗？（出示图1） 学生顺利读出前三个数字，读第四个数字出现分歧。 师：看看最后一幅图上的数是多少？ 生1：4000。 生2：40。 生3：我认为不对，应该是400。 生4：也可能是40000。 生5：老师，你在耍我们，这个数根本没法读。 师：为什么最后一个计数器上有4个珠，读出来的数却不一样呢？你有没有发现问题？ ----------------精选公文范文---------------- 1 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 生：因为我们不知道这4个珠究竟在什么位上。 师：是这样的吗？通过这个练习，你想说些什么呢？ 生：读数的时候，我们不但要知道有几个数珠，还要知道这几个数珠在什么位上。 师：没错，数位很重要！就好像你去看电影，领导人参加一个重要的会议，每个人都有一个确定的位置，坐错了就乱了。 师：有办法解决这个问题吗？ 生：只要把计数器上的数位显示完整就可以了。 师：（出示图2）计数器上从右边开始数起分别是什么位？（根据学生的回答将计数器上的数位填完整，如图3） 师：现在知道这个数是多少了吗？ 生：知道了，是400。 师：对！4在百位上，就是400。我们可以将计数器上的这些数位列成一个表（电脑隐去“珠”和“档”，出现一个不完----------------精选公文范文---------------- 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f35dd9750875f46527d3240c844769eae109a333.html