梦游天姥吟留别 一、【教学目标】： 1．了解诗歌的脉络，掌握诗作的思路 2．深入鉴赏“梦游”意境，体会诗人的情感 。 二、教学重难点 深入鉴赏“梦游”意境，体会诗人的情感 。 三、教学设想 通过反复诵读，掌握诗作的思路，并发挥联想和想象，深入鉴赏“梦游”，意境，体会诗人的情感 。 四、【课时安排】 1课时 五、【课前预习】 1．注音 瀛 姥 剡 渌 澹 訇 2.理清诗歌的层次 六、【课堂文本探究】 研读梦因 1．诗歌用哪一个字贯穿？ 梦 2．试用几个字概况诗歌的脉络。 梦因---梦境----梦悟 3．朗读思考：天姥山具有什么样的特点引发作者去游历呢？用一、二词语概括。 神秘、高大 4.用了哪些手法来写天姥山的特点。 （修辞、表现） 夸张、对比、衬托。 研读梦境 1．请大家找出关于时间变化的诗句 一夜飞度镜湖月。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 2．思考：梦境部分可以细分为几个画面？ 月夜渡湖 山之日景 山之夜景 仙人登场 3．思考：诗人描绘一个什么样的梦境？诗人的心情如何？ 诗人为我们描绘了一个色彩鲜艳、变化莫测、引人入胜、心驰神往的梦境。特别是仙人登场的画面。此时诗人心神完全解放，自由，盛大热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。 4．以小组合作的形式，完成以下任务。 （1）选择一个画面并说出有什么特点，请用一二词语概括。 （2）请你用独特的手法描绘你所选择的画面意境。（字数150以内） 你可以设想自己是李白然后去描绘， 你可以从摄影师的角度去描述， 你也可以用你自己散文化的语言描绘， 你还可以…… 但别忘了最重要的是要切合文本所包含的意境。 5.我们再一次诵读梦游历程，注意诵读过程同时，在脑海再现几副画面。 6．小结 李白“梦游”是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求。神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，诗人借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。也正是这种追求自由的内心要求，诗人蔑视权贵，唱出了时代的最强音。 “能生活在梦境中的人是幸福的。 ————鲁迅先生如是说 七、【课后拓展练习】 写作训练:李白的这个梦到底是个美梦还是一个恶梦?以自己的理解写成一篇小论文。 教学反思: 这篇诗歌比较长，我觉得要想让学生学好这首诗，首先应该要让学生对诗歌有一个总体的把握和认识，所以，在进行教学设计时，我通过“整体感知”这个环节理出了诗歌的层次，然后再具体分析。分析过程中，通过设计一系列的问题，环环相扣，配合作者的人生经历，引导学生领会诗歌中景与情之间的关系，抓住意象，配合关键词，解读诗歌表达的思想情感，训练学生鉴赏诗歌的方法。应该说，整堂课是比较连贯流畅的，但在教学设计的上，还是没有脱离传统教学方法的模式，虽然有课堂互动，却没有很好的体现当下让学生“自主学习”的理念，在今后的教学设计中，应该特别注意这一点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3ca6bc0baf3f90f76c66137ee06eff9aef8498e.html