《小英雄雨来》课外阅读指导课 【学习目标】 1．认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。 2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。 【教学重、难点】 初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。 【教学准备】 课件、《小英雄雨来》一书。 【教学过程】 一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。 1、同学们，在抗日战争时期，涌现出许多的小英雄，我们来看（出示）。谈到小英雄，我们就会想到……（生答） 雨来、王二小、海娃、小兵张嘎、王璞、李爱民。他们都是文学作品中的抗日小英雄形象。他们是许多小英雄的代表。 今天这节课，我们就一起来读一本书描写抗日战争时期小英雄的书——《小英雄雨来》。（出示）（介绍小说的分类） 2、问：这本书的作者是谁？哪国人？你了解他吗？（生答，教师补充）（出示）。师：有经历才有话语权，有体验才有真情实感。（自己写的作文、名作家的作品等，真情实感。） 二、分步推进，导读《小英雄雨来》。 （一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。 1．谈话了解学生的阅读习惯。 师：据我所知，已经有部分同学开始读这本书了。谁来介绍一下，初拿到这本书，你做了什么？ 2．引导学生学会看封面。 （1） 一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。 （2） 二看：封面插图。初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。 （3） 三看：小说作者。 （4） 四看：小说备注“百年百部中国儿童文学经典书系”“儿童文学名家经典书系”……。初步理解：这是一套适合孩子看的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。 3．小结并引导学生看板书。 小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。 （二）第二步：观察目录，体会《小英雄雨来》这部小说的结构。 1．观察发现，目录由两部分组成。（了解到这本书中都包含了哪些内容） 2．引导学生发现，每一个故事的题目很简短，但它却概括了这个故事的主要内容。读了它也就对故事有了大概的了解。 试着看着目录，猜想一下这本书讲的是什么。（出示）（统领全书） 师：这样，我们就对整本书的内容有了一个大概的了解。 （三）第三步：欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》。 1．感受这本书插图的编排很有意思。 （1）引导回忆：很多书上的插图一般都在哪里？ （2）引导发现：这本书的编排真有意思，把一部分插图放在前面了。 （出示文前的几幅图，学生看图猜故事） 师：同学们，我们看图猜故事，读相关的篇章，就使得读书有了个选择性。我们也可以按照顺序看书，读到有关内容时，可以回到前面再去看看这幅图。这样就图文结合起来了，更加深对书中情节的印象。 插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和上面的一些文字。 三、重点研读，比较阅读。 （出示1、《谁？站住！》——选自《小英雄雨来》 2、《鸡毛信》——摘自《同步阅读》 ） 比较阅读：同一年代，同一背景，同龄孩子，同样事情，不同作者不同的写法。 四、猜想结局。 师：这么勇敢、机智的雨来，结局是怎样的呢？（出示） 学生猜想（出示结局） 五、拓展延伸 1、呈现不同版本的《小英雄雨来》，激发学生课外再阅读的兴趣。 2、师：通过本节课的学习，相信同学们一定学到了一些阅读课外书籍的方法，请你上台来选一张方法条，并给大家简单的总结一下。 （完成板贴） 3、师：课外阅读就像一棵小树在孜孜生长，吸收的养料越多，它就越会枝繁叶茂。一本好书，也要和他人共享。制作读书推荐卡。 六、推荐阅读 适合孩子们看的《红色经典文学作品》 七、布置作业 1、阅读《小英雄雨来》 2、制作人物档案册 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f419b2193a68011ca300a6c30c2259010202f305.html