语文教学中渗透民族传统文化的研究结题报告
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语文教学中渗透民族传统文化的研究结题报告 一、课题研究的背景。 我们中华民族历史悠久，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，现在社会上存在的普遍现象：大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。 人们在放眼看世界的同时，淡忘了根植于五千年文明史中的文化积淀。于是，当我们的子孙还未看过中国古典文学中的四大名著的时候，《三国演义》已成为日本，韩国最畅销的作品之一，他们在汲收《三国演义》的智慧；当我们为庆祝西方传入的情人节而把市场上的玫瑰花抢购一空的时候，却忘了我们的祖先早就有了类似的节日“七巧节”，它不仅象征着美好的爱情，更表达了人们对劳动的敬仰，对智慧的心灵和灵巧的双手的乞朌，以及对世间真、善、美的追求，它丰富的内涵岂是“情人节”可比？当我们对纪念我们伟大诗人屈原的端午节无动于衷的时候，它却成为了世界伟大文化遗产的一部分，被无数非中国人铭记于心……，我们不得不感慨，中华民族传统文化的河流正面临着断流的危机，长此以往，我们将失去我们可贵的精神家园。语文教师作为文化的传承者，我们有责任和义务去为挽救即将流失的民族文化尽我们的努力，重新找回心灵的归宿。 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。 二、课题研究目标。 使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及以“对话——探究”为总纲的语文文化课堂教学模式。在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。 三、课题研究方法。 深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划，指导学生按照《语文课程标准》的建议，将《唐诗三百首》《宋词三百首》中的部分诗词，编排经典系列，使学生诵读最优秀的作品，在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。时间安排：每二周一节课、假期不放松。按照诵读系列安排专题讲练，以提高学生解读、欣赏古诗词的能力，深入体会中华民族的传统文化的精髓。举行各种活动比赛等:古诗词诵读比赛。古诗词知识比赛。古诗词名句填空比赛。古诗词书画作品展。小组合作编写古诗词专集。结合学校的各类活动写作小论文。利用课文篇目对学生进行传统美德教育。搜集大量反映民族传统文化的美文,进行传统美德教育,并让学生学会赏析,进行文学创作。学习古体诗的创作，在韵律和传统文化方面进一步加深理解。 四、课题研究内容。 （一）流利朗读并基本能用现代汉语解释所指定文言文。大致理解文言文内容。归纳分类文言文中所体现出的中华民族的优良传统。探讨如何在现代生活中继承中华民族的优良传统。 （二）在古诗词教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容。让学生理解、体会优秀民族传统文化的精髓。培养学生树立良好的道德标准，精神风貌，人文素养。 （三）传统美德教育如何在现代文阅读教学中展开。传统美德教育如何在现代文写作教学中展开。 （四）民族传统文化对语文学科教学的积极影响。在美文诵读中进行传统美德教育。在教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容,利用课文篇目对学生进行传统美德教育。.将传统美德施与潜移默化之中。 （五）朗读诗歌，通过吟哦讽诵等手段感受把握古代诗歌的韵律美。研读古代诗歌，了解古代民俗民风、道德教养、历史人物等等。尝试古体诗的创作，将自己对传统文化的理解渗透进去。 五、课题研究过程。 我们始终认为，搞课题研究，扎扎实实进行实践固然重要，但在研究过程中，合理借鉴他人成功的经验做法，不断充实调整研究思路则更为关键。 1、 重视文献资料的建设。学校先后购买多种供教师业务学习的图书和音像资料，如《走进新课程》、《班主任兵法》、《教师成为研究者》等，从而大量丰富了课题组成员的学习内容，为课题取得实效提供了理论支撑。 2、 采取了相应措施，促使课题组成员加强学习。除组织课题组成员集体学习、研讨，还要求每月至少记1000字的理论学习摘记，并将其作为成果考核的重要内容之一。一直以来学校要求每位教师每学期完成五千字的学习笔记，并专门配备了学习笔记本，我们课题组成员紧紧围绕研究课题，认真学习教学理论，积极开展教学实验，并在学习笔记本上记下学习理论的心得，记下很多开展实验的体会。这些学习笔记既有理论的阐释，又有实践的印证，从不同学科不同角度展示了他们参与课题研究的体会与收获，不仅将自己的思考 导向深入，也给其他教师提供了学习和借鉴。 3、 采用请进来、走出去的方式对课题组教师进行培训。虚心学习，不断探索是我们课题组全体成员达成的共识。在研究过程中，我们曾先后邀请常州市教育局领导和进修学校领导汪履平、鲁兴树来我校指导，然后我们根据他们的指导及时调整了研究思路。 4、 组内多位教师开课，既展示近阶段的课题研究成果，也提供了让所有老师参与批评指正的平台。课后我们组内的老师进行集体讨论并且还邀请语文组的老师为我们共同出谋划策，怎么使我们的课题研究更深入，课题研究中还存在哪些不足，并且共同探讨怎么使课题研究更好地为课堂服务。 5、 课堂教学中随时关注将中国传统文化与语文教学紧密结合起来，例如在讲授《端午日》时，考虑到很多学生都只知道一些洋节日，什么情人节、愚人节、感恩节等，对于中国的一些传统节日知之甚少。在课堂导入中我就设计了一个问题“请你来说说你知道的中国传统节日有哪些？”，很多同学已经分不清哪些是中国的节日哪些是外国的节日，还有学生不知道什么叫传统节日。通过我的讲解学生知道了很多中国的传统节日，同学们都说要好好地过这些节日，记住我们中华民族遗留下来的优秀传统。当课快结束的时候，我还提出了韩国申请 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f48a828502d276a200292eb8.html