小学数学试卷分析报告撰写“五部曲” 年前，郧阳区教研室小学组深入青山一贯制小学部、茶店中心小学和青曲中心小学等八所中心小学，对其各举行了为其一天的教学常规视导工作，通过查、看、座谈等对教师备、上、批、辅、考、析等常规实行了较为全面视导。视导中，多数教师在备课、作业批阅、展开辅导、听评课以及教学计划的指定工作均给作者留下很深的印象，尤其是老师们在作业批阅和后进生的辅导上做出了不平凡的业绩，很是让人为之点赞。不过，“检测评价”就做得让人有些担心了。要么没有写，要么只存有学生的单元成绩册，要么只写出几条学生存有的一些问题等，这样很不利于教学的进一步优化教学行为和教学成绩的全面提升。从教育控制论的角度来看，检测所获得的教学反馈信息，还必须通过试卷分析加以处理。见此，作者就以清、统、析、找、拟“五部曲”说说试卷分析的撰写，望能给朋友们以提醒。 第一步：清——清楚目的要求 教师首先要弄清此次考查的目的，试卷的范围和要求。考查哪些知识点，哪些是新知识，哪些是旧知识，基此题有多少，综合体有多少，难度是怎样的。 第二步：统——统计检测成绩 检测成绩统计可采用表格式（内容如下表）： 年级 班 检测时间 成 绩 分 布 应考人实平考均人分 差 率 率 数 数 分 分 90 80 70 60 50 40 30 下 准格秀高 低 100 / / / / / / / 以标及优最 最 99 89 79 69 59 49 39 分30 平均分可用来刻划全班学生成绩的集中水准（一般水平）。标准2（x1x）(x2x)2(xnx)2差[公式为（x1,x2,xn为每一学生所得分n数，x为全班平均分，n为全班总人数）]可用来刻划全班学生成绩的离散水准（波动水准）。标准差大，说明全班成绩参差不齐；标准差小，说明全班成绩比较接近。一般来说，平均分较高而标准差较小的班级，成绩较好。 第三步：析——分析错题情况 分析错题能发现学生知识的缺陷。对于典型的错例，要举例，要算出错误率，并诊断错误的原因，列表记录（填写在“纠错本”上，如下表）。 年级 班 检测时间 试题 典型错例 错误人数 错误率 错误原因 分析错误的原因要具体情况具体分析。例如五年级考试： 题目：有一张长方形的纸，长7厘米、宽4厘米。把纸的一角像下列图那样折叠，图中阴影局部的面积是多少？ 学生甲： S长：7×4=28（cm2） 4 7 S三：4×4÷2=8（cm2）（三角形高或底找不着“北”而出错） S阴：28－8=20（cm2）（再就是只减一个三角形面积错上加错） 学生乙： 7×4－（7－4）×4÷2(少减一个三角形的面积而出错) =28－3×4÷2 =28－6 =22（平方厘米） 显而易见，学生甲受“折”的干扰，出错在，第一，模糊了折叠起的三角形的高或底是多少；第二，折叠起和被“盖”住的是两个三角形的面积。学生乙的错和学生甲的第二步出错是相同的。两位学生都陷入命题者的“陷阱”了，很是可惜。 第四步：找——找出存有问题 根据成绩统计和错题分析的情况，要着重发现教学中存有的问题。学生试卷上出现的错误，有学生的问题，也有教师的问题，但是，作为检测教学效果和总结教学得失，主要应该在“教”上找原因。如教师的教学态度、教学方法策略、信息技术水平和掌握教材的水准等等，找出教学中的薄弱环节。 第五步：拟——拟定改进措施 教师从试卷中发现了一些问题并经过反思分析了原因，就要有针对性地提出具体的、切实可行的改进措施。如发现学生在解答选择题、判断题或解决问题（应用题）局部的失分严重，我们就要在今后的教学中增大解答选择题、判断题的角度上多途径、多角度去“找答案”，或列式错误的较多，就应订出增强解题思维训练的具体措施；若发现学生字迹潦草、粗枝大叶，就应订出培养良好学习习惯的具体措施；若发现学困生增加，就应订出改进教学方法的具体措施等。 还要说明的是，试卷分析的结果应该有记录，试卷分析后，要趁热打铁，上好试卷评讲课。愿我们的小学数学教师人人甘当研究型、学者型教师，愿我们的学生们在研究型、学者型教师身边越来越有“出息”。只要我们的教学“精细化”，教学常规化，管理有序化，质量才能高效化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f59f674ff76527d3240c844769eae009581ba2ff.html