2020年人教版高中新教材网络培训（体育与健康） 心得体会 东方市琼西中学：唐春桂 在2020年人教版高中新教材网络培训里我参加的培训内容有：《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）解读》、《新时代我国高中体育与健康课程改革建设的热点》、《人教版普通高中《体育与健康》教科书教材内容和编写特色总体解读》、《人教版普通高中《体育与健康》教科书“健康教育”教材解读与实施建议》、《人教版普通高中《体育与健康》教科书“科学发展体能”教材解读与实施建议》、《新时代我国高中体育与健康课程改革建设的热点（必学）》、《人教版普通高中《体育与健康》教科书教材内容和编写特色总体解读（必学）》等培训项目。在这次培训中我收获很多新的教学方法，其中通过参加《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）解读》后，我深刻体会到我们要时刻创新自己的教育教学方法，才能与时俱进；体育教师在我们的教育中是一个不可缺少的角色。体育教学的发展也是一个非常重要而紧迫的问题。所以我们有必要认真学习并进行正规科学培训，对于确定体育教师的专业化地位，加强体育教师队伍的专业化建设具有十分重要的意义。通过多种途径，采用有效方式，提高体育教师的专业素养，促进教师队伍的专业发展。 经过4天的学习我收获很多，简单论述如下： 坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合学生的运动内容，采用有助与学生健康发展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调教师的教，忽视学生的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行模仿和机械练习。 最后，高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验，教师主要关心的是运动知识和技能的传授，至于学生是否愿意学，学生学得是否愉快，教师都很少关心。教师不要过分强调自己的作用，应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得跟多的认识和理解。总之，几十年的实践表明，学生样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培养学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分。因此，我们必须打好高中体育与健康课程改革这一仗。 在传统教学中我们已经习惯了培养“听话的好孩子”，而当今时代的教育必须肩负起培养在知识经济时代能够生存并参与竞争的人才的历史重任，要求学校培养出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本能力。因此教师必须从传统教育的圈子跳出来，转变观念。 2020年8月9日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5ef60e477c66137ee06eff9aef8941ea66e4b56.html