以人为本大学生思想政治教育论文 一、大学生思想政治教育“以人为本”的内涵 马克思曾说“人创造环境，同样，环境也创造人。”同样的环境会影响不同的人，随着环境的改变，人也会相应的改变。教育者在具体的教育过程中应看到环境带给个体的影响，需要关注到个体的差异性，因材施教。随着社会开放程度的不断扩大，价值观念的不断碰撞，人类实践活动日趋丰富，决定了人的思想产生和发展原因的多样性，从而让个体的差异性变得更加复杂，这就要求大学生思想政治教育要以现实的人的眼光来看待大学生群体，在了解教育对象的特点、需要以及差异性基础上，尊重和发挥大学生的主体性、理解和引导大学生的利益追求、关心大学生全面发展、帮助他们自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到思想政治教育目的。 二、“以人为本”视域下大学生思想政治教育疏漏状况 长期以来，大学生思想政治教育在继承优良传统的基础上，在许多环节不断改进和创新，积累了一定的经验，取得了较好的实践效果，促进了新时代大学生的全面健康发展，为社会造就了大批有用人才。尽管如此，在当前的大学生思想政治教育过程中仍然存在着不同程度的对于以人为本的疏漏。 1、教育方法不切合学生实际 随着信息时代的到来，学生可以获取知识的途径从原来单一的课堂传授逐步向网络等新媒体扩展，90后、00后的一代可以说是衔着鼠标长大的一代，网络在他们的生活中占据着非常重要位置，可以从明星的微博粉丝数、热点新闻的点击量等数据里可见一斑。随着智能手机和相关应用软件的不断更新，社交平台和交流方式也越来越多，微信、飞信、MSN、陌陌等，交流不受地点、时间限制。而目前我国的思想政治教育习惯于灌输和提要求，忽略了学生接受方式的差异性。过分要求学生“言听计从”、“程式化教育”的传统方式，使得学生在思想政治教育中只能无条件的接受和“不折不扣”的执行，而这最终可能会导致与促进人的全面发展这一思想政治教育目标相背离，也必然会影响思想政治教育的效果，不利于“以人为本”作用的发挥。”总而言之，忽视大学生的个体差异、基本要求和个性发展需要的传统教育方式必须改革，以此来保障受教育者的个性与创造性不被扼杀，使其正确的、健康的成长目标得以实现。 2、教育内容提不起学生兴趣 世界观、人生观、价值观教育和理想信念教育是思想政治教育工作在高校中开展的重要目标。而在传统的思想政治教育过程中，思想政治教育的内容却和大学生思想的现实状况和具体需求相脱节，不能充分调动大学生学习的兴趣。具体而言政治教育色彩浓郁、教育活动不能立足于实际等问题普遍存在，忽视或不重视大学生对于权利履行、利益维护等方面的正常需要。同时，大学生青年由于缺乏正确的、切实的思想在教育引导，所以诚信缺失、个人主义等现象严重。长此以往在大学生中形成了对思想政治教育不喜欢，甚至排斥的消极情绪。在传统高校思想政治教育的内容设置方面，由于教育的出发点立足于社会需要的角度，所以在教育过程中主要集中于迎合社会的需求和塑造相对统一的价值观念。对于大学生的内在需求和自身的兴趣关注较少。总而言之教学内容的编排应满足大学生青年的内在需要，在科学性、合理性和政治性相互协调统一的前提下进行排布，以此来更好的引导大学生树立正确“三观”，从而在实践的意义层面强化高校思想政治教育在大学生生活、学习和未来工作中的影响力和作用力。 三、大学生思想政治教育“以人为本”的实践路径 结合大学生思想政治教育“以人为本”实践中的实际情况，思想政治教育工 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f649b4bb31687e21af45b307e87101f69f31fb53.html