如何提高初中生地图认知水平 在地理教学中，地图是地理学的第二语言，因此，地图教学是重点。地图能力和空间能力，不是通过死记硬背就能提高的。阅读地图，是有规律和方法可循的，读图时要提取有用信息，去除无关信息，有针对性的分析问题解决问题。现对培养学生地理读图析图方法做出如下总结： 一、培养学生的读图能力要遵循以下原则： 1、课堂始终贯彻地图阅读习惯原则。 2、调动学生兴趣性原则。 3、摈弃死记硬背原则 4、加强地理课程资源与信息技术的整合。 二、一般地图的阅读要通过以下三个步骤： 一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。 二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。 三看图表内容。看时要细，要详。教会学生阅读地图的方法，读图时要读标题，读图例和注记，读图中给的文字和数值等。 三、读图与析图的典型方法 1、形状观察法 就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如我国各行政区的轮廓，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。 2、重点突破法 就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点”。 3、对比归纳法 某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握一大类图的判读方法。 4、点、线、面结合法 有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。 5、暗示地图填注法 让学生在暗示地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。 6、简图绘制法 引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。 四、地理教学读图与析图能力培养中应注意的问题 1、培养学生的读图析图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来。 2、要培养学生养成经常读图和用图分析问题的习惯和对地图的兴趣。培养学生看图用图的习惯这是关键，而兴趣是发展思维、激发学生主动用图的动力。 3、教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。 4、正确认识学生初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍。 5、读图析图能力的培养要循序渐进，即要符合学生的年龄特征和认知水平，又要符合教学内容与教学进展。初一学生着重要求掌握一些基本的读图与填图能力，初二学生还要掌握一些初步的绘图能力，只有这样学生才能树立起信心。 6、教学用图在内容上要鲜明、突出，在表现形式上要清晰、醒目。课堂阅读地图要提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。注意运用从分解到综合的认知规律。 7、运用电教多媒体手段让抽象的地理符号、图表声像俱全，形象具体，增强动态效果，激发学生思维，增强对地图的兴趣和理解。 地理教学离不开地图，培养学生的读图能力在地理教学中也就显得尤其重要，教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力，这是地理教师一项重要的任务。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06109b9e4afe04a1b071deca.html