我眼中的中学语文课堂教学 语文是一门让人很无奈的学科，大多数学生不喜欢，也不愿意上，思想上不重视，大有学好“数理化，走遍天下都不怕”的感觉。很多学生甚至认为，语文不就读、背、写吗，到考试前几周突击一下就能拿高分。造成语文这种现状的原因有很多，但语文课堂教学本身的不足也是造成语文现状的一个很重要的原因之一。 一、中学语文课堂教学目前存在的主要问题： 1. 老师主导课堂： 上课之前，老师很认真地备好课，先讲什么，后怎么讲都已经写 进了教案，整个课堂基本上是由老师主宰，有个别老师讲到情深处，或许会出现滔滔不绝，以至下课了还没讲完。学生大部分课堂时间都是跟着老师的节奏走，有的学生或许就跟不上。。 2. 学生学得很被动： 课堂上，学生大都被老师牵着鼻子走，因为老师讲的很多，很重 要，不做笔记掌握不了，考试就会失分。有时候，学生连提问的时间都没有，而且，老师所提的问题本身就已经限制了学生的思维，学生只有跟着老师走了。 3. 教学步骤程式化： 每节语文课都少不了导入新课——学习掌握生字生词——作 者简介——时代背景解题——段落划分——分析归纳——概括中心——归纳特点——作业练习。把一节完整的语文课划分的“支离破碎”，只有这样，才感觉把课文讲透彻了。 4. 课后缺少监督检查： 学生个性差异很大，有的学生勤奋努力，有的就比较懒惰，再 加上课业负担重，很多学生容易产生懒惰心理，作业不好好做，甚至不做，这时候由于老师本身也很忙，就缺少了对学生的监督检查。 二、中学语文新课程课堂教学的转变和突破 针对上述问题，我们必须积极改变，尤其是在新课程改革的形势下，改变我们的课堂。 1. 老师的“变”： 老师首先得“变”，从思想观念，教学手法，身份角色等方面“变”。老师要掌握好“尺度”地变，不要跟风，不要“媚生”，要明白，老师的“变”是为了学生更好地“学”。 2. 教法的“变”： 一节课，怎么教？教学方法很重要，老师应积极改变原有的教学 方法，立足于学生的实际，以多样的方式方法来进行教学。把老师的讲授、引导、提问、探究与学生的自学、讨论、质疑、探索有机地结合起来。比如，老师很学生互换角色，让学生充分准备一节课来讲，而让老师来当学生，并且学生可以提问老师，这样的课堂只要组织好，效果也不错！还有，我们是否可以爸课堂设在学校以外呢？也值得我们尝试！ 3. 学生的“变”: 当然，学生也要积极地“变”，要充分地发挥学生的积极能动性，要拿出自己最好的状态来上课，要敢于向老师提问，质疑老师，要“不耻下问”，敢于发表不同的言论。学生再不能简单地被动学习，要主动地去学。 三、优化课堂，提高教学效率 我个人认为，要优化课堂，提高效率就必须树立“大课堂”的思 想意识，不要认为课堂就是那45分钟，要突破45分钟的课堂来看课堂。 1. 课前学： 比如上《赤壁赋》这篇课文，在上课之前的早自习，获更早的时 间，让学生熟读课文，初步理解文意，标出自己不懂的地方；同时让学生利用一切可以利用的资源，比如网络、图书馆、参考书等来了解作者，时代背景，这些内容在上课之前必须完成！ 2. 课堂学： 课堂上，老师采用多样、灵活的手段进行教学，与学生一起探究， 讨论，当然也少不了答疑解惑，解决学生课前标识出来不懂的地方，以及学生还没有读出来的问题。 3. 课后学; 45分钟时间毕竟有限，所以我们在课后还应再学习，把该掌握 的知识理解，巩固下来。这时候，可以复习课前以及课堂上所学到得东西，然后做相关的作业、习题以及课外的延伸。 优化课堂，提高效率是一个内涵很深很大的一个课题，需要不断探索，我们一定要立足实际，积极改变才会收到事半功倍的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8e9ef80b9d528ea81c779a3.html