大班社会活动胖石头
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大班社会活动胖石头 一、活动目标 1．知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。 2．感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。 二、活动准备 图画书、视频转换仪 三、活动过程 1．导入 （1）师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？ 幼1：有白雪公主。 幼2：有王子。 幼3：王后。 师：能不能说得清楚、完整一点呢？ 幼4：故事里有一个巫婆。 幼5：故事中有七个小矮人。 师：哦，有七个小矮人，讲得真清楚！ 评析：教师能关注幼儿的回答，有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，教师能即时提醒幼儿把话说清楚，说完整；当幼儿表达很清楚时，教师就给予明确具体的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。 （2）师：如果让你表演故事，你想演哪个角色？ 幼1：我想演王子。 师：为什么？ 幼1：因为王子长得很帅！ 幼2：我想演白雪公主，因为她很漂亮。 （3）师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？ 幼：王子；小矮人„„ 师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。 评析：导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。 2．倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。 （1）教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片，引导幼儿观察画面。 师：找找看，胖胖演的是谁？ 幼1：白雪公主。 幼2：是白雪公主靠的那块大石头。 幼3：白雪公主。 师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的„„”胖胖到底演的是谁？ 幼：哦，是大石头。 评析：教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。 （2）教师继续讲述故事。 师：扮演大石头容易吗？ 幼1：不容易，因为不能动，也不能讲话。 幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒服的。 （3）幼儿体验扮演大石头的不容易。 师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。 幼儿模仿大石头一动也不动的样子。 师：谈谈你的感受。 幼1：胖胖要睡着了。 师：那么能睡吗？ 幼1：不能睡，因为他是在演戏。 幼2：很累的。„„ 评析：在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。 （4）师：„„胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？ 幼1：因为胖胖他很坚强、很认真的。 幼2：胖胖表演时很专心的。 师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。 幼3：胖胖能坚持。 师：能坚持做好一件事，真的很棒！ 评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验，所以，幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得非常自然，没有一点生硬感。 3．幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。 4．给故事取名字。 师：„„我们给这个故事取一个名字吧。 幼1：我取“胖石头”。 幼2：很棒。 师：表扬谁呢？ 幼3：胖胖很棒。 师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。（一起读书名“胖石头”） 5．联系幼儿生活。 师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习？ 幼1：游戏时要遵守规则。 幼2：要勇敢。„„ 师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。 评析：在活动（特别是社会活动）结束前，教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不一定要再提。不过，教师对现场资源运用得非常好，当其他孩子在发言时，及时肯定认真倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。 总评： 很喜欢这个活动内容，《胖石头》的故事很让人感动，给人很多启示：工作和生活中的任何角色都很重要，认真付出都值得肯定；要学会尊重任何人的劳动和付出；认真、坚持、投入是每个人都需要具备的良好品质，等等。更值得称道的是，这些对幼儿来说比较深奥的道理，都蕴含在一个浅显易懂的故事中，故事来源于幼儿生活，贴近幼儿生活，非常真实自然，故事中发生的事，就是在幼儿园经常发生的事（如游戏中的角色分配），让幼儿有一种亲切感，在不知不觉中得到教育和引导。 再看活动的目标，两条目标具体明确，突出体验和感受，体现了社会领域的目标要求和教学要点。整个活动设计紧扣目标，环节设置紧凑、衔接自然，把“感受胖胖表演时的认真与投入这个重点把握得非常到位。教师灵活地运用了角色体验法，让幼儿感受扮演大石头的不容易，引导幼儿学习胖胖的认真与坚持。活动中最大的亮点是积极热烈有效的师幼互动。教师的问题设计很有效，指向明确，幼儿有话可说；教师具有较强的课堂调控能力，能根据幼儿的回答，围绕心中的目标作准确判断和恰当的反馈，引导幼儿步步深入理解故事，清楚完整地表达自己的想法。幼儿在活动中参与积极、专注投入，且有较好的倾听习惯。活动的目标达成度较高。 附故事：《胖石头》 1．“今天晚上，演《白雪公主和七个小矮人》，你们早点来幼儿园看我演戏。”胖胖对爸爸和妈妈说。 2．《白雪公主和七个小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的。王后出来了，不是胖胖演的，七个小矮人里也没有一个是胖胖演的。最后，国王出来了，还不是胖胖演的。 3．演出以后，胖胖问：“你们看我演的好吗？”妈妈奇怪地问：“你也演了吗？你演了什么角色？”“当然演了！你们没有看见吗？”胖胖着急地问。“我演一块大大的胖石头„„” 4．“喔！我看见了。”爸爸高兴地说：“一块很大很大的胖石头。白雪公主躺在上面很长很长时间，胖石头一动都没动！”妈妈说：“胖石头演得真好！不能讲一句话，不能动一动。真是不容易！大家都在为胖石头鼓掌！”胖胖高兴地说：“就是嘛！演戏的小朋友都说胖石头不好演，我就演了胖石头。大家都鼓掌了，我还是一动不懂，不讲一句话。” 5．大家都围过来再给胖胖鼓掌。胖胖高兴得小脸通红通红。他想，我今天演了一个最好最好的角色。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f969f823915f804d2b16c1b2.html