余杭区心理健康教育大组会议记录
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余杭区心理健康教育大组会议记录 2006年2月21日 地点：临平一中会议室 会议安排：1、余杭区申报优秀心理辅导站的学校进行一分钟演讲； 2、余杭区心理健康教育工作计划，大组会议； 3、余杭区心理健康教育科研规划课题组会议。 具体内容： 1、 申报优秀站演讲 乔司职高：学校在开展常规工作的同时发掘特色，培养职高生的自信心（职高生特色），教师心理健康培训，班主任心理工作开展培训等，让班主任有机会参与更多的培训；并且开辟校园网心理健康专栏，学生点击率也较高。 蔡：关于职高生自信心培养给杭州的教育专家留下深刻印象，也比较符合职高生特点。 临平三中：心理辅导没有普遍模式，有一个主导中心，提高全体学生素质，进行全体教育包括教师学生，多种形式多方位开展（教育辅导课，学校家庭社区结合），加强教师文化建设，掌握基本心理知识，具有较强专业素质才能创建学区特色。 蔡：可以与学校自我教育的特色相结合，让学生学会学习，学会关心等。 博陆中学：比较特殊的地理位置，处于城乡结合部，学生具有特殊性，具体特色： 1、 学生思想受多媒体冲击，以及家庭教育传统性结合，与家长联系，同步关心孩子； 2、 同伴咨询员，有个别同学帮助有困难学生； 3、 加强心理档案建立（MHT），结合班主任进行个案追踪； 4、 心晴小屋开放，筹划安装电话，提供密闭空间，减少面对面麻烦； 5、 设计学生基本情况心理档案 蔡：家长教育，同伴咨询，注意如何定义心理问题学生。 实验小学：学校目标创建优秀站，进行全员培训，所有老师都是心理健康辅导者；给教师创设良好心理环境，每学期都要进行评比；对待特殊学生，进行党团员、班主任结对子，开展心灵驿站个别辅导；与家长联系，争取多一分合作，建立班级建设目标，家校联系单，每周备忘录等；一年级新生举办家长开放日，家长学校；开学第一周，校长讲话提出确保身心健康；归纳为一个讲座（青春期五六年级），一堂观摩课，一份资料，对待好一个特殊学生。 育才实验小学：学校目标争优秀，态度评价，自我认识，将心育贯彻入学校七彩牙儿中，渗透到每一位学生中，渗透到每一天。 临平一小：五位教师参加青少年热线；完整的教师队伍建设，咨询室五人分天分年级值班，以班主任个别辅导为主；建立心理档案；通过知心姐姐信箱在校报给予学生回复；与家长沟通，进行亲子活动，开展专题性讲座。 塘栖中学：开展常规的心理健康教育工作，包括开课，个别辅导等，并且充分发挥学生主动性，建立心理社团，创办团刊，逐步开展团体辅导等活动。 蔡：可以在实践中不断思考。 塘栖三中：以五心为基础： 心理放松室：有球、飞镖等放松设备；心语信箱：年级金点子；心语小报：家长版，对于家长有一定的培训作用；心灵之窗；心灵健康使者：每月培训，开展心理健康周活动：板报比赛，手报比赛，互帮互助活动，心灵预约卡（发现问题并反馈），心理辅导教师换年级邀请跟踪辅导；心灵广播： 提出新设想，假期辅导，已经开展寒假辅导。 勾庄中学：德育处从体制上保障了课程开设， 常规工作包括教师版和学生版的报纸，通过电视广播，向家长宣传教育。 勾庄小学：开展团体辅导工作，并落实到位，个别辅导工作抓重点，进行学生个案积累，尝试开展教师工作坊，希望健康的教师带动健康的学生。 仓前中学：建立中心体系，国旗下讲话中重视，黑板报每月一期，开展青春期讲座，每月最后一节班会课由副班主任开心理健康课， 创建设想：开展心理健康展示课活动，由初三班主任开设考前心理辅导，每位教师都配备心理健康教育书籍。 蔡：心理健康教育走进校园，进行工作整合。 中泰中学： 具体三点： 对教师：教科室列入计划，教师进行心理个案辅导，并且理论与实践相结合；对学生：建立较好环境，开展学生合作，办板报，搜集提供资料；在家长会宣传教育技巧，用心沟通；10多位师生共同编写校本课程《心灵之声》；对学校：学校通过教师自查弱点，深入开张心理辅导教科研课题。 瓶窑中学： 校园文化建设中包含心育内容：校园设施：乐亭、后峰用于谈话，给予学生谈话、热心工作、锻炼的机会；校报宣传工作；学校教科研能力较强，心理课题立项，基础工作开展，强调“人文、科学、创新、和谐”。 蔡：局限于个别辅导，学生中树立阳光形象，能使学生通过活动结合自身产生阳光形象。 蔡：学校可以多思考，多努力，通过活动获得启发。3、4、5月月底前，希望创建优秀站的学校将自己学校的特色、活动等发给我。6月再搞活动，并可以请杭州的教育专家来指导，我也会多争取名额。 2、 大组成员会议： 1） 余杭区学校心理辅导站建站情况介绍，争取让剩下的学校成为合格站； 2） 全区研讨课开展：高中，瓶窑中学，两堂课，一堂青春期一堂心理健康教育，同时开展家庭教育工作；初中分片开展，要求大组成员去及片区内学校参加；小学分片开展；3、4、5月活动不开展，六月在太炎小学大组活动；要求活动都有记录或用mp3；活动都要准备教案，说课以及研讨三环节，包括青春期和心里健康教育两课； 塘栖片临平片要求互相参加，并由王占记录；良渚片瓶窑片联合开课，勾庄或黄湖中学，夏雪芳记录；余杭片仓前中学开课。 3） 蔡：研讨课在学校内开展，不能小看每学期三堂课的功效，如果班主任开课可以促进班主任与学生之间关系，要求心理辅导站做好辅助工作，提供3－5个教案，保证材料，促进班主任积极性。 尝试：希望学校进行校级研讨，由辅导站提供心理辅导课上课模式，让班主任开课上，再进行研讨，可以使学校的教育教学理念发生变化，使班主任对学生看法转变，学会与学生沟通，使学校心理教育氛围更和谐。 4）“十一五规划”中杭州市中小学心理健康教育工作情况调查表填写，也可以网上发送。 5）心理健康教育通知放在余杭区教育网上，希望各位多多关注。 《中小学心理健康教育》杂志中封需要学校提供照片及介绍，有兴趣学校可以在2月底之前发送至蔡，要求照片12张，介绍学校特色的文章150字左右。 3、 课题组成员会议： 需要社会支持、主观支持、积极心态，对支持的感受能力。 蔡：结合学校实际情况，农村有农村的特点，城郊结合部有城郊结合部的特点，进行操作和问卷分析。 徐：针对课题及学校实际情况分析再定方案，再决定如何开展，并且要考虑校长的想法，从管理层切入。 沈：学校人文管理已经在浙江教育研究中有发表，与教师幸福感有相通的方面，学校已经有具体操作比如上班不用点名，中间自由度比较大，还有不写论文不扣钱等，当然这是从大管理角度，涉及面广泛。 蔡：通过教师职业幸福，帮助教师寻找自身幸福，主要以情绪方面为主。 徐：我们学校具体有一季度聚会一天，给这个季度生日的老师一份礼物和一张贺卡。 夏：学校每个老师生日都有一个蛋糕。 蔡：就是要教师幸福愉快的感受体验，可以把原话写下来，搜集个别教师访谈的材料：你觉得何时感到幸福？你希望如何做会幸福？等等。 徐：我们每个3.8节会组织拍照。 夏：学校教研组活动还评选美丽动人组、容光焕发组等等，按月份分为5组。 蔡：课题组活动因为个人学习原因，可能会放在杭州，具体时间再通知。 （塘栖中学 王占整理） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa8c011f964bcf84b9d57bcc.html