龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅论体育游戏对小学体育教学的影响 作者：李健 来源：《神州·上旬刊》2019年第08期 摘要：在小学体育课堂教学中科学、合理地运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促進学生的身心健康，增强组织性和纪律性。体育游戏对学生的学习也起到积极的促进作用，同时也是学生向德智体美综合发展的重要推动力。本文对体育游戏对小学体育教学的影响进行了探讨。 关键词：体育游戏;小学;体育教学;影响;应用 将体育游戏应用到小学体育教学中，对于提高小学体育的教学效果很有帮助，教师要重视对体育游戏的研究力度，不断地创新教学的方法，进一步调动学生的积极性，提高学生的身体和心理素质。 1.体育游戏的特点 第一，具有趣味性特色。体育游戏属于游戏的范畴，因此必须使之更具趣味性，无趣的体育游戏难以调动学生的学习兴趣，更加难以提高学生的学习动力。 第二，具有锻炼身体的作用。体育游戏的根本目的就是促使学生身体运动，提高学生的身体素质，在体育游戏中发现体育活动的作用，从而体现其锻炼的价值。 第三，具有综合性的特征。每项体育项目都是游戏的基本素材，同时也可作为训练的基本手段，体育游戏不仅要具备提高身体活力的作用，还能增强学生的运动技能与技术水准，培养学生终身体育的发展理念，体现综合性的特点。 第四，具有一定的规范性。体育游戏并非是随意的、自由的、散漫的游戏，虽说归属于游戏的范畴，但是体育游戏必须具有一定的规则，参照规范标准，严格落实体育游戏，培养学生规范意识，同时也展现了体育游戏的秩序性与规范性，确保体育游戏高效落实。 2.体育游戏在小学体育教育中的重要影响 2.1 提高小学生的身体素质 体育游戏的宗旨以及根本意义就在于提高小学生的综合身体素质。从而促进当代小学生健康全面发展。当代教育模式强调学生在学习过程中要注重劳逸结合从而提高学生的身体素质。因此体育游戏的组织与实施为小学生进行身体素质训练提供了难能可贵的平台及机会。小学生龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 通过进行游戏，加强了自身身体素质锻炼，磨炼了思想意志从而提高了自身身体素质。同时，为以后自身成长发展形成了良好的身体素质基础以及坚强的意志力基础。 2.2 提高小学生的反映能力及应变能力 体育游戏具备一定的行为性以及竞争性，因此当代小学生通过参与体育游戏可以很好的训练自己的临场反应能力以及应变能力。从而提升自己的思维活跃力度以及行为反应能力。同时，由于体育游戏通常都带有一定的竞争特性，使得小学生在参与体育游戏的过程中萌生胜利的欲望。这种本能的欲望会引导学生进行游戏现状分析以及游戏进度判断，并通过这些分析与判断找到利于自己获胜的最佳方式。形成完整的游戏思维理念。因此，促进小学生形成自己的独立思考能力及判断能力，利于形成小学生自身的思维方式和行为理念。 2.3 有利于促进小学生身心健康发展 小学生的体育教育不仅要加强注重学生身体素质的培养更要提高小学生心理素质重视力度。体育游戏本身就是一种休闲娱乐活动。它的本质就是通过一定的游戏规则及游戏活动对小学生的身心健康进行一系列的强化锻炼。因此在小学体育教育过程中，体育老师应当进一步加强引导能力，使学生能够深入参与到体育游戏之中并且从中体会到学习生活的乐趣，从而起到愉悦身心的作用。同时，还能促使小学生在参与游戏的过程中加强与游戏伙伴之间的交流及沟通。 3.体育游戏在小学体育教学中的应用策略 3.1趣味性和教育性并重 体育教师在组织体育游戏时，体育游戏选材很重要，既要实现趣味性，又要注重教育性，以提升体育游戏的育人效果。体育游戏的趣味性不可或缺，趣味性促使学生兴趣盎然地投入其中，有效增强学生的身体素质，从而达到健身目的。同时，开展体育游戏，有助于净化小学生的心灵，让学生在体育教师的引导下，培养良好的品德。同时，要注重体育游戏的教育性，始终坚持把游戏作为育人手段，注意课堂纪律，不可使体育游戏搞成单纯的游戏，致使课堂纪律松懈，务必要在注重活泼性的同时，加强组织管理，切实提高体育教学效果。 3.2注重体育游戏的创新 在体育教学中加入体育游戏，能够充分调动小学生的学习兴趣，然而，若是长期采用同样的游戏，学生会感到厌倦，进而失去体育学习兴趣，这就需要体育教师及时对体育游戏进行合理的创新，时刻保持新鲜感，如“贴膏药”游戏的传统玩法是按照性别进行分组，为了让学生体验到新鲜感，可进行相应改编，如分组时，可将男生和女生混合编为一组，可将一个追一个跑改编为一个追两个跑，学生在参与的过程中就会有新鲜感，进而提升小学生的学习兴趣。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.3重视体育游戏的情境创设 体育教师根据小学生的特点创设教学情境，从而确保游戏教学发挥出最大功效。如可挑选情节化的游戏，以此吸引小学生的注意力，参与过程中会积极寻求生活中场景，更容易融入角色中，创设情境能够促使小学生更加愉快地学习体育技能，不断提高小学生的运动思维。在小学体育教学中，可通过视听思练等手段，改善大脑皮层神经中枢的灵活性和均衡性，促进潜力开发和大脑皮层的成熟，从而增强体育教学的实效性。 3.4选择恰当时机进行体育游戏 恰当时机是指体育教师需依据课程内容对小学生进行详细讲解，如跳远教学，教师需要把助跑、跳跃、腾空和落地等动作给学生分解说明，等学生基本掌握了运动技术之后，再组织体育游戏，这样可有效发挥体育游戏的迁移作用，提升体育教学效果。在恰当的时机通过安排与教学内容相关的体育游戏，促进小学生对新知识的掌握。如在进行立定跳远教学时，可先组织青蛙跳荷叶的游戏，小学生在模仿青蛙跳跃的过程中掌握跳远动作技巧。 综上所述，体育游戏作为一种有效的体育教学手段，需要体育教师根据教学目标和学生具体情况，采用多种教学方法，创新课堂教学，在促进小学生体质发育的同时，提升学习兴趣，实现团队合作、荣誉感和思想品德的同步成长。 参考文献： [1]黄城辉.游戏在小学体育教学中的应用研究[J].新课程研究（上旬刊）.2019（02） [2]刘文胜.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程（综合版）.2019（02） [3]张娜.体育游戏在小学体育教学中的价值与运用[J].学苑教育.2019（07） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fab64e104631b90d6c85ec3a87c24028915f85ff.html