《沉与浮》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 2．过程与方法 通过实验，观察鸡蛋、橡皮泥的下沉、西红柿的上浮和鸡蛋的悬浮，使学生建立三种状态所需的条件；通过动手让西红柿下沉，让学生体会 “潜水艇”的浮沉原理；通过制作橡皮泥小船，解释轮船、鱼、密度计的浮沉原理；通过解释汤圆的沉浮，引导学生将浮沉条件与生活实际相结合。 3．情感、态度与价值观 通过对鱼、潜水艇沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“下沉的西红柿”和“橡皮泥小船”，激发学生学习物理的兴趣。 二、学习者特征分析 八年级学生好奇心强,思维活跃，已具备了一定地思考问题和解决问题的能力，但他们的想象能力还不够强，教学时应加强直观性和趣味性来增加感官刺激，激发学生的学习兴趣。 三、教学策略选择与设计 《课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地物理学习活动的重要方式。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的观察能力，逻辑思考能力，动手能力，促进学生对沉与浮的体验和理解是有益的。本节课以观察法、探究法、讲授法等教学方法。 教师用实验演示，让学生自主探究，动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性。 四、教学重点与难点 教学重点：运用受力分析的方法得出物体的浮沉条件 教学难点：1、改变物体浮沉情况的方法 2、浮沉条件在生活中的具体应用 五、教学环境及资源准备 多媒体课件、鸡蛋、橡皮泥、西红柿、3个烧杯、溢水杯、打气筒、输液管、胶布、胶头滴管、矿泉水瓶、细沙、盛液筒、密度计、红墨水、量筒、标签贴纸、筷子、调羹、盐、水槽、水、铁钉若干、毛巾、剪刀 六、教学过程 知识主线 活动主线 设计意图 情境导入 激趣引题 用浮沉子，控制其沉浮。设置场景：神奇的滴管，并伴以手势，让学生感觉，滴管在我的指令下运动。 以兴趣为先导，创设学生感兴趣的场景，激发学生的学习兴趣 观察沉与浮 1、培养学生的动手操作、观察、学生分组实验： 思考、探究能力。 （1）将鸡蛋浸没在水中，观察鸡蛋的浮沉情况； 2、鸡蛋悬浮，生活中很难看到，（2）将橡皮泥浸没在水中，观察橡皮泥的浮沉情况； 激起了学生探究（3）将西红柿浸没在水中，观察西红柿的浮沉情况； 的热情，并引导（4）将鸡蛋浸没在盐水中，观察鸡蛋的浮沉情况。 学生从物体受力 引导学生观察鸡蛋、橡皮泥、西红柿在清水中的角度分析物体沉浮沉情况及鸡蛋在盐水中的浮沉情况，并思考物体的浮条件。 浮沉条件是什么（从物体受力角度分析）？ 活动一：观察浮与沉 活动二：分析浸没物体沉浮条件 学生分组讨论： 对浸没在水中的鸡蛋、橡皮泥、西红柿分别进行受力分析，总结浸没物体的沉浮条件： 浸没物体沉浮条件 F浮=G 物体悬浮 F浮＜G 物体下沉 F浮＞G 物体上浮 （物体漂浮时：F浮=G） 引导学生对物体进行受力分析，并结合物体的运动状态，总结出浸没物体的沉浮条件。 引导学生对物体进行受力分析，并结合物体的运动状态，得出物体的沉浮条件。让学生感受利用物理知识解释生活中的现象的成功喜悦感。 改变物体的浮沉原理及利用 1、通过动手探学生分组实验： 究，让学生了解（1）使浸没在水中西红柿下沉，在西红柿中插入铁钉，物体的沉浮是可控的。并通过讨西红柿下沉，分析其下沉的原理，并引导学生解释潜论探究，培养学水艇的浮沉原理。（师：演示自制潜水艇的沉与浮） 生的合作能力。 2、通过实验引出（2）在水中加盐，观察到鸡蛋上浮，分析其上浮的原潜水艇、鱼沉浮理，并引导学生解释盐水选种和死海中人可以漂浮的的原因。用生活中常见的物品，原理。 （3）将橡皮泥捏成小船轻轻放在水面上，观察到橡皮学生更容易接泥小船漂浮，分析其漂浮的原理，并引导学生解释轮受。 船、鱼、密度计和热气球的浮沉原理。 活动三：改变物体的沉浮情况 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc1cee349b8fcc22bcd126fff705cc1754275f4d.html