课题 教学 内容 教学 目的 教学 重点 教学 难点 教具 准备 分数除法〔一〕 ——分数除以整数 授课人 教学时间 路永斌 2014年8 月18 日 第 2节 1.在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。 2.探究并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.可以运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 分数除以整数计算法那么的推导过程。 多媒体课件 、 长方形纸 一、带入情景，确立目的 个性化设计 教 学 过 程 引发学生记忆的再现，为学生选1.出示分数乘法计算习题。 择原有知识2.复习倒数。 中的有效的信息做好铺二、凭借情景 解疑探究 垫。 4展示多媒体：把一个长方形的平均分成2份，每份是这个长 7通过自方形的几分之几？ 主探究、合作交流等方式，1. 同桌讨论考虑。 使学生完成2. 同桌合作动手操作，老师巡视。 了知识的自我建构，同时3. 操作完后学生汇报、反应。 也加深了学在汇报反应时，将学生的思维过程展示出来，即分、涂的过程。生对分数除41通过考虑操作学生达成共识：里有4个，平均分成2份，每份以整数意义77的理解，符合1242就是2个，是。接着让学生列出算式÷2=，在探究过程中，学生的开展7777需要。 学生理解了分数除法的意义。 三、优化情景，质疑再探 4展示多媒体：把一个长方形的平均分成3份，每份是这张纸 7 的几分之几？ 1.谁能把刚刚这个问题用数学算式来表示？ 2.怎么计算？ 3.操作，探究算法。 44平均分成3份，这其中的一份实际上就是7714的，而求一个数的几分之几可以用乘法来计算，算式是×3714=。 321引导学生发现：把4.总结发现规律： 分数除以整数的计算方法：分数除以整数〔0除外〕，等于乘整数的倒数。 5.稳固练习，运用规律 出示3道分数除以整数的填空题。 四、聚焦情景，反思构建 出示教科书26页“填一填，想一想〞 1.学生独立完成后汇报结果。 2.观察、考虑、交流：你发现了什么？ 3.引导总结：除以一个整数〔零除外〕，等于乘这个整数的倒数。 五、作业：课本26页“练一练〞。 学生的主体地位得到尊重，从被动承受知识转为主动探究。 锻炼学生表达才能，试着将自己的思维和整个操作过程用语言表达出来。 在不断地练习中，深入理解分数除法的计算算理。 让学生计算后，观察得出结论，并且与分数除以整数的方法进展比拟、归纳，发现规律，迁移学习。 培养学生运用知识解决问题的才能，体会数学与生活的练习。 课后 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc530a2700d8ce2f0066f5335a8102d276a261ae.html