26、全神贯注 【教学目标】 1、认识6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 【教学重难点】 通过品读描写人物言行的句子理解“全神贯注”的含义，并学习体会本课人物描写的方法。 【教学准备】课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、名言导入，初识人物，引出“全神贯注” 师：老师给大家带来了一句名人名言，请看——（出示名人名言：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦）谁来自告奋勇读一读这一句？ 师：读得很好！这句名言在哪儿见过？ 师：××组××同学说得很对！关注生活、学会观察，就能够使人越来越聪明！因为有一位名人这样说——（出示名人名言），请看：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹”，谁来读？（指名两三个学生读一读） 师：读得真好，给点掌声。（学生掌声）这句话是罗丹说的。对于罗丹，你了解些什么？请大家看到学案“知识连接”。（教师巡视） 师：有几位同学已经读好了，坐得很端正。谁来说一说？ 师：好，我再送给大家一句名言（出示：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格 ） 师：一起读，注意“蒂、茨”的读音。 师：斯蒂芬·茨威格是什么人呢？什么叫挚友呢？ 师：看得出，你在课前做好了预习，这样的习惯很好。 师：好，谁能用上“挚友”这个词，把罗丹和茨威格两个人连起来说一句话？ 师：谁有不同的说法？ 师：今天这节课，我们就一起来看看发生在这一对好朋友之间的故事《全神贯注》。(师板书课题，重点指导“贯”字的笔顺。) 二、初读课文，整体感知，触摸“全神贯注” 1、学生自由读课文 读书要求：二人小组的两位同学对读，一人读一个自然段，对方在读的时候要认真听，读完后，至少要对对方的朗读提出一处修改意见。 2、交流读书感受。 3、整体感知课文内容 师：谁能在题目前后加上一些词语，让这个词语变成一句话，一句与文章内容有关的话？ 师：你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。 三、再读课文，合作探究，感受“全神贯注” 师：你从那里看出罗丹工作时全神贯注了呢？ 方法提示：默读课文，先把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并抓住关键词写下自己的感受，再把自己的感受说给同组的同学听，准备进行全班展示。 四、小组展示，教师点拨，感悟“全神贯注” 1、小组展示交流 2、教师点拨：刚才几个小组的同学所找的句子为我们刻画除了一个工作时全神贯注罗丹，你们发现没有刚才你们所找的句子都是人物的什么描写呢？你能不能抓住这些动作、神态、语言的描写猜猜罗丹心里想的是什么呢？请看大屏幕，这是课文的第二自然段，你们能在括号内填上罗丹的心里话吗？ 五、拓展升华，创作“名言”，赞美“全神贯注” 1、理解斯蒂芬·茨威格的话。 师： 太棒了！同学们理解得很深刻！这样理解课文，你就不仅仅理解文字表面的意思，你还理解文字背后的意思，理解罗丹内心的想法。口里念，脑里想，用心去感受，这才叫读书，明白了吗？罗丹如此全神贯注，难怪斯蒂芬茨威格要这样说——（再次出示斯蒂芬·茨威格的话） 师：这里有个小问题，是不是“一切工作”都要全神贯注地去做？（值得去做，做得好）你认为什么事情值得你去做呢？ 师：老师相信，只要你像罗丹一样全神贯注去做，一定能把这件事情做好。 2、写名言 师：斯蒂芬·茨威格是大作家，会写名言。其实很多老百姓的话说得好也成了名言：“三个臭皮匠（生接）顶一个诸葛亮”；“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”；“蚂蚁搬家蛇过道，（生接）明日必有大雨到”……靳老师在读了这篇课文后也写了句话：“全神贯注，是获得成功的保障！” ——黄厂街学校语文教师 靳艳艳。 师：你们读了这篇课文，也有很多感触吧，请写下来，署上名——未来的××家。将来成名了，就是名言了。相信自己吗？ 生：相信！ 六、欣赏作品，走向课外，追寻“全神贯注”。 师：罗丹正是有了一双善于发现美的眼睛，正是有了全神贯注的精神，所以为我们留下了许多伟大的作品，我们再到罗丹的工作室里看一看罗丹创作的一部分杰出作品。（课件展示罗丹的部分雕塑作品。） 师：今天的课就上到这里，同学们如果有兴趣，可以搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，互相交流，你一定会有更大的收获！ 板书设计 26、全神贯注 罗丹 全神贯注 修改女像 动作 语言 神态 心理活动？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52e00f8bd838376baf1ffc4ffe4733687e21fc99.html