二年级数学学科课堂书面练习设计 学校 上海民办彭浦实验小学 设计者 郑莉 课题 5个3加3个3等于8个3 一、练习背景 《5个3加3个3等于8个3》是二年级第一学期整理与提高单元中的一个教学内容，这一内容是让学生在情境中提出问题、解决问题，在体会和理解算理的基础上初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课比较新的地方是：当每一份的个数相等时，可以把份数合起来算，渗透乘法分配律的思想。所以我制定了如下的教学目的：1、通过在情境中提出问题、解决问题的过程中，在体会和理解算理的基础上初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。2、通过独立思考、合作交流等方式，增强探究能力、合作能力，思想的灵活性和发散性。教学重点：初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。教学难点：初步感知乘法分配律的思想。 二、练习内容 1. 看图填空 （ ）个5加（ ）个5等于（ ）个5 （ ） × 5＋（ ） × 5＝（ ） × 5＝（ ） （ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ） 2. 6×3＋2×3=（ ）×3=（ ） 4×7＋6×7=（ ）×7=（ ） 3×8＋4×8=（ ）×8=（ ） 3. 填算式（说一说，你是怎样想的？） 6×4＋3×4=（ ）×（ ）＝（ ） 6×（ ）＋6×5=6×9=（ ） 5×8＋8×2=（ ）×（ ）=（ ） 3×5＋5=( )×5=( ) 7＋5×7=( )×( )=( ) 4. 拓展应用（比一比看谁写得多） 8×7＝（ ）×（ ）＋（ ）×（ ） 8×7＝（ ）×（ ）＋（ ）×（ ） 8×7＝（ ）×（ ）＋（ ）×（ ） 8×7＝（ ）×（ ）＋（ ）×（ ） 三、练习评价 1. 评价方式 1) 学生的作业出现错误，就在做错的地方用“画圈”或“划横线”进行标注，等学生改完错后在补上对号。这样一来，作业本上就不会出现令学生不愉快的错号了，尊重学生的同时让学生愉快的改错。 2) 学生可以通过点点章的多少来判断自己作业正确率的高低，从而了解自己对知识的掌握情况。 3) 同桌互评，通过内省与反思，有利于调动学生的内动力，养成练习后能自我反思的好习惯。有利于学生与学生之间的交流，在交流中悟出真理。 2. 评价标准 1) （3）个5加（4）个5等于（7）个5 （3） × 5＋（4） × 5＝（7） × 5＝（35） （1）个（6）加（2）个（6）等于（3）个（6） 2) 6×3＋2×3=（8）×3=（24） 4×7＋6×7=（10）×7=（70） 3×8＋4×8=（7）×8=（56） 3) 6×4＋3×4=（9）×（4）＝（36） 6×（4）＋6×5=6×9=（54） 5×8＋8×2=（7）×（8）=（56） 3×5＋5=(4)×5=(20) 7＋5×7=(6)×(7)=(42) 4) 8×7＝（2）×（7）＋（6）×（7） 8×7＝（3）×（7）＋（5）×（7） 8×7＝（2）×（8）＋（5）×（8） 8×7＝（3）×（8）＋（4）×（8） 四、练习说明 1) 理解题目：观察图片，收集与题目相关的信息。 2) 拟定方案：找到相同因数，圈出不同因数。 3) 执行方案，并进行求解，将相同因数照抄，圈出的不同因数进行相加，得出答案。 4) 回顾，检查已经得到的解答。 五、反思 一个好的数学课，练习设计颇为重要，既要有一定的练习量，也要有浓度。窝在设计整个练习时，先以实物为依托，求绿苹果和红苹果一共有几只？然后再从实物抽象到半直观的图形。从看圈好的图说说、算算到照样子圈圈、算算，再到自己独立圈一圈、算一算。这样既强化了对新知的认识，又逐步提升了练习的思维容量。但练习的量过多，会导致时间不够用，所以想直接在圆形图的题目进行增改，在学生练习了照样子圈圈、算算后，教师还可以继续引导，这一个问题就把五角星图中圈一圈的练习解决了，而且同样可以让学生感悟到只要保证每一份中个数一样多，而且圈完，就可以用今天的好办法算，提高了课堂效率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd859fcf5a1b6bd97f192279168884868662b867.html