中班观察记录范例汇编【10篇】

【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天®文档大全网为您带来了中班观察记录范例汇编【10篇】，希望对您有所启发。

1.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　在孩子的世界里，无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己已有的经验来完成的，在活动中，吴xx很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项xx说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴xx说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。

　　观察分析：

　　我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。

　　策略调整：

　　在这活动中，要让幼儿养成观察的习惯机能，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等，丰富和积累幼儿的生活经验，使幼儿有充分的知识准备和情感积累，才能使表现手法更准确、形象。

　　幼儿的认识水平存在着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱，评价时，要根据幼儿的实际水平，除能力强的给予肯定。有进步的也要表扬，对差的更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣，

2.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　观察分析：

　　从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

　　策略调整：

　　1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。

　　开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。

　　2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。

　　在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。

3.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　胡xx站在科学室的窗口已经有五分钟了，他丝毫没有离开的意思。他的眼睛始终注视着一个的电动玩具，他双手托腮就这样看着，我走到他的身后，胡xx没有一点动静，依然保持着他那独特的姿势。我将双手搭在胡xx的肩膀上，孩子猛得抬起头，显然被惊到了。“老师，怎么啦?”我摸着孩子的头温和地说：“发现什么秘密了，愿意和老师分享一下吗?”。“当然!”胡xx显得很兴奋。“老师，我家也有一个这样的玩具，但不是这样玩的，这个玩具不是我给弄坏的。

　　观察分析：

　　这个电动玩具其实没动静了很久了，这里都成了被遗忘的角落了。一直没有将它处理，就是希望有一天能被孩子们重新想起这个曾经留下过很多欢声笑语的一方小天地。今天，终于发生了……而且是被胡xx发现的，也在情理之中，因为胡xx是很喜欢观察的孩子。虽然特别的淘气，但对于周围的事物还是很敏感的，这可能与他的生活环境有关，使他成为一个比较敏感的孩子。这里曾是他的快乐天地，每天他都会光顾好多次，经常摸摸这个，搞搞这个。

　　策略调整：

　　1.让幼儿了解电动玩具的秘密，不动了或不响了，可能是电池没电了或没装电池，让他们把会动的和不会动的进行分析比较，使幼儿学习动脑筋思考关于电池的科学知识，用科学的眼光看待问题，形成一种正确的科学价值观。

　　2.进行心理安抚，让帮助同伴理解胡xx的动机，谅解他的行为。胡xx很喜欢玩玩具，虽然调皮了一点，但这次发生这样的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常难过，作为教师要多安慰他，同时帮助他了解有关电池科学的一些基本知识，在以后的科学实验中不在出现此类事故。

4.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　游戏刚开始，孩子们自主选择区块进行游戏，医院里一下就进来了六个孩子，大家都想当医生，都想给别人看病，但由于小房子空间有限，所以需要有个别孩子去其他区块玩或者扮演病人。吕劭扬看大家都不愿离开于是自己走了，来到菜场区块，进去后开始扮演收银员，徐x扮演理货员，几个孩子来买菜，站在菜场门口告诉徐x需要几个什么蔬菜，吕劭扬就将每个品种的蔬菜称好重量需要多少钱告诉顾客，等顾客付完了钱再将菜交给顾客。

　　观察分析：

　　孩子在生活中经常有和爸爸妈妈去超市、菜场购物的经历。孩子们在游戏中模拟着生活中超市购物的经历，真实又自然，能友好的进行游戏互动，角色分明。

　　策略调整：

　　今天游戏材料投放中，缺少了钱币的投放，因此刚开始孩子们在进行游戏时并不是很顺利，大家都是假装掏钱付钱，临时回班级拿了纸片取代钱币。

5.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　通过几次活动，发现幼儿首先孩子对这个活动室都很感兴趣，孩子对走秀活动都非常感兴趣，特别是看到和平时在不一样搭配的服饰以及炫彩的发型，孩子们总是喜欢先抢，孩子的独占心理比较强。在游戏中，孩子们有了一定的前期经验后，但是幼儿的肢体语言仅局限，从而影响了的游戏，产生了矛盾。

　　观察分析：

　　这次活动之前，给幼儿观看了各种多姿多彩的服装沙龙秀。但平时生活中都很少有机会来穿上这些漂亮的衣服也因此使幼儿感到十分好奇，因此在游戏时男孩或女孩都十分希望能穿上这样的衣服来亲身体验当一回小模特。

　　策略调整：

　　1.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。

　　在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。

　　2.增强孩子的自信，抓住时机表扬他。

　　开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起他。在日常活动中应多给他一些关爱，并细心观察他，抓住他的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解他。

6.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　来到小舞台后，小朋友并没有表演的意识，而是拿着乐器在小舞台那里玩，嬉戏打闹。经过一段时间后，幼儿还是停留在玩乐器上，这时，我走过去问：你们还记得我们学过的请你和我跳个舞、圆圈舞、和小木偶的舞蹈吗？几名幼儿开始跟着我一起回忆舞蹈动作，虽然动作并不是特别到位，但是也是基本记住了舞蹈中的动作了。我说：“那你们能表演给我看吗？”几名幼儿忙碌地开始安排节目单，讨论谁来做主持人，哪个节目什么时候表演等等。当幼儿上台时，幼儿没有一个礼貌的自我介绍，观众也没有一个鼓励的掌声，表演结束后也不知道要谢幕。在我的指导下，幼儿很快的学会了表演的基本礼仪。例如：上台先鞠躬，观众要给掌声，最后要谢幕等等。

　　观察分析：

　　在表演游戏中，幼儿在游戏中无拘无束地表现自己对生活的认识、感受和体验，他们是角色游戏的主人，拥有绝对的自主权。与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大提高。其有意注意的发展，使其注意的稳定性提高；认识范围的扩大，因此，中班角色游戏发展水平有了显著的提高。

　　策略调整：

　　1.老师适时的介入游戏。

　　刚刚来到表演室，幼儿看到新奇的环境和材料，感到十分好奇，因此，一来到小舞台就拿着乐器在里面玩，嬉戏打闹，并没有表演的意识。当幼儿一直停留在嬉戏打闹上时，我开始介入游戏中来，引导他们回忆我们学过的内容。

　　2.让幼儿们之间学会协商分配。

　　幼儿之间的互动较好，他们自己通过讨论，商量出了谁来当主持人，要表演哪些节目，请哪些人来表演等等。因此，幼儿的合作交流能力比较强。幼儿并不知道表演的一些礼仪，通过我的讲解后，他们也马上就学会了。

7.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　听说自选活动开始了，吴xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一会就画了一辆坦克和一架飞机，旁边还有最喜欢的“舒克和贝塔”。一边画，一边叫你来看：“老师，你看，好不好啊。”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。画好后要展示了，噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了。

　　观察分析：

　　我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。

　　策略调整：

　　1．教师积极的情感态度，创设良好和谐的活动环境。

　　2．开扩幼儿眼界，积累创作经验。

　　在这活动中，要让幼儿养成观察的习惯机能，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等，丰富和积累幼儿的生活经验，使幼儿有充分的知识准备和情感积累，才能使表现手法更准确、形象。

　　3．正确引导、评价、使积极情感得到鼓励。

　　幼儿的认识水平存在着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱，评价时，要根据幼儿的实际水平，除能力强的给予肯定。有进步的也要表扬，对差的更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣。

8.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　这次的体育游戏“踢足球”中，丁丁非常地积极投入。轮到他的时候，他不断催促着小朋友快快交替足球，好让他快点踢足球。而且不但要快，还要远。有的时候那个圈圈放得很远，丁丁宁愿自己摔一跤，也不肯让小朋友放近。这个敦实的小身影在起起伏伏的跳跃中，流着汗，努力着。回到队伍中后，他就不管了，自顾自地跑到角落中和其他调皮的小男孩嬉笑打闹。兴致一来，就和同伴为自己的队伍加油，没兴致了，就继续打闹。再轮到他的时候，他就开始兴致缺缺了。

　　观察分析：

　　看来，丁丁的积极的确是看活动内容的。很多情况下，如果这个活动比较新鲜，那么他的积极性是能被带动起来的。反之，就需要教师的引导和鼓励的。就像这个游戏中，在起初，丁丁是能全身心地投入，并且也能不断地提升自己的跳跃能力。而到后来，他看似就厌倦了这样的游戏，感觉好像提不起积极性了。是不是游戏对于他来说有点简单了，或者是等待的时间比较久的缘故呢？如果是这样的情况，那游戏的规则还是有改善的空间的，那相信在之后的游戏中，我会尽量避免这方面的问题。

　　策略调整：

　　对于今后的体育游戏，我会尽量将活动中比赛的内容选择地比较新颖些，并且在活动中等待的时候也不会很长，相信这样的活动会让丁丁感觉比较有趣，能积极地投入进去。相信在以后的体育活动中，丁丁努力将自己的体育技能发挥得更好更棒。

9.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　子寒看见我和几个小朋友在阅读区看书，也走了进来，直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问她：“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。

　　观察分析：

　　可以看出，子寒是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。

　　策略调整：

　　1、每次指导子寒阅读时都用积极的语言鼓励和引导进行子寒阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导她发现有趣的地方，让她逐渐地喜欢上读别的图书。

　　2、带领子寒一起阅读图书的封面，并用手指读书名。让子寒知道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。

10.中班观察记录范例汇编

　　观察记录：

　　玩厨房的时间又到了，小朋友们开心极了，争先恐后的举手嚷嚷着：“我要去厨房做汤圆”，每位孩子脸上都带着开心的微笑。厨房里孩子们都动手搓着面粉，开心的做着大大小小的汤圆。在活动中，小朋友个个干劲十足，将老师分好的汤圆粉先捏成扁扁的，然后小心翼翼地将香香的芝麻馅裹入其中，最后搓成圆形。当孩子们成功的时候，都会高兴地说：“老师，我做好了！”做完了汤圆，大家将汤圆倒入热气腾腾的开水中，等待着吃汤圆。拿到亲手做的汤圆，孩子们迫不及待地开始品尝，自己做的汤圆真甜，真好吃！

　　观察分析：

　　通过本次活动，小朋友既了解了元宵节吃汤圆的风俗，也体验到了自己动手制作的快乐，更懂得了大家一起合作游戏的快乐。此次区角活动，小朋友们都表现的很好。都能完成自己手里的小面粉，把小面粉变成了大大小小的汤圆。做完汤圆总会对着老师喊，我的汤圆做好啦！我的汤圆可以下锅咯！孩子们感觉到了自己的成就感。

　　策略调整：

　　当孩子们看到汤圆倒入锅中时，他们都开心的拍手，每个小朋友都聚精会神的看着，没过多久汤圆出锅了，孩子和老师一起吃着自己做的元宵，感受到自己劳动的成果，别提有多高兴，真是“吃在嘴里，甜在心里”，嘴里还时不时的说着：“好吃，好吃，真好吃！”小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多不起眼的事物都值得我们去探索去发现。

　　其实，这种动手操作的区角活动还要多多提倡。这样孩子不仅兴趣好，而且孩子们体验到的成就感是前所未有的。

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