北京小学一年级语文下册课本-北京版小学一年级下册语文课件:《燕子妈妈笑了》

副标题:北京版小学一年级下册语文课件:《燕子妈妈笑了》

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【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半,”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的北京版小学一年级下册语文课件:《燕子妈妈笑了》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1、理解课文内容,学习观察事物的方法,知道做任何事都要认真:认真去听,认真去看,认真去完成每一件工作。

  2、有感情的朗读课文,做到按词连读和按句读停顿。

  3、培养学生的语言表达能力。

  教学重难点:

  教学过程:

  一、质疑导入

  同学们,今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题,学生注意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。

  看了课题,同学们想知道什么?(学生质疑,教师归纳合并后将问题写在黑板上。)

  现在我们就一起到书中去找答案。

  二、初读课文,用自己喜欢的方法识字,倡导自主、合作学习。

  1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法识字,看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

  2、教师范读课文,学生听记字音。

  3、同桌互读课文,纠正读音。

  4、小组内分段互读课文。

  5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气,有感情。

  三、再读课文,用心感悟

  学生自由朗读课文,帮助学生理清层次:燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?

  (一)小燕子第一次观察

  1、读一读,划一划,小燕子第一次观察到了什么?

  2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?

  教师适时点拨:你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细,不够全面,燕子妈妈又提出了什么要求?想象**的样儿有感情的读读这段话。

  3、指名读,说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。

  (评价朗读时,通过创设故事情境来进行。如:学生读得到位时,教师指着动物图片说:“你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好,看,燕子妈妈在向你点头呢﹗”)

  (二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

  1、学生选择自己喜欢的部分自读。

  2、分小组朗读自己喜欢的部分,教师引导学生想象小燕子学观察的情景,想象燕子**的表情,带上动作朗读。

  (三)学习课文开头

  1、多媒体演示菜园风景,引导学生观察冬瓜和茄子,说说它们的不同。

  2、出示句子:

  冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

  引导学生做动作理解划线动词,体会用词的准确生动。

  四、课堂小结

  用表演、自编儿歌等多种形式理解课文,激发感情。

  1、小结

  齐读课题,现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?

  因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别,说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

  做到认真,不仅是为了赢得**的笑声,更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得“认真”二字,那么这个人一辈子必将一事无成。

  2、选择性练习,喜欢哪个就做哪个。

  (1)有感情的朗读课文,表演课文内容

  (2)回顾黑板上问题,自查是否都已掌握,不会的题目请教老师和同学。

  (3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。

  (4)根据课文内容自编儿歌。如

  小燕子,学观察。

  第一次,比大小,

  冬瓜大,茄子小;

  第二次,看颜色,

  冬瓜青,茄子紫;

  第三次,更认真,

  “冬瓜皮上有细毛,

  茄子柄上有小刺”。

  妈妈听了笑哈哈。

  五、拓展延伸,走向课外。

  到菜园里去看看、摸摸、认认,调动多种器官认识蔬菜,然后与同学交流一下,看谁能当“蔬菜小博士”。

  分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

  

篇二

  教学目标:

  1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

  2、会用课文中的生字进行口头组词

  3、熟读课文。

  教学重点:

  掌握本课的课文及上字

  教学难点:

  规范正确的数写本课的上字

  教学时间:

  3课时

  教学用具:

  生字卡片、小红花、田字格卡片

  第一课时

  教学内容:

  学习课文《燕子妈妈笑了》

  教学过程:

  一、复习

  教师出示生字卡片,学生认读生字。

  二、新授

  1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

  师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。

  找熟字

  学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学

  教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词

  找生字

  在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,

  同学之间可以互相教一教

  把本课的生字出示在黑板上

  哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)

  请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

  用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?

  教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字

  教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)

  在小组中进行巩固和练习

  教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读

  二、新授

  1、组词练习

  在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上

  菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

  请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

  除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?

  2、课文教学

  教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)

  请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方

  请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题

  燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?

  本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?

  第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

  第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?

  第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书

  请学生分角色读出课文。

  学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)

  通过这篇课文你明白了一个什么道理?

  第三课时

  写字教学

  出示小黑板田字格中的生字。

  学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听。

  教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下。

  瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置。

  屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些*下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。

  错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。

  认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

  现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。

  学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学。

  作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。

  板书设计:

  燕字妈妈笑了

  冬瓜、茄子

  第一次、大、小

  第二次、青的、紫的

  第三次、皮上有毛、柄上有刺

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