人教版小学六年级下册语文课件下载|冀教版小学六年级下册语文课件：《我的第一个笔记本》

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的冀教版小学六年级下册语文课件：《我的第一个笔记本》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　学习目标：

　　1、正确认读本课生字，能结合上下文理解“蠢蠢欲动、孤芳自赏、敝帚自珍、物我两忘”等词语的意思。掌握要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解可我呢主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。

　　学习过程：

　　一、初读课文

　　1、自由读课文，联系上下文理解下列词语：

　　蠢蠢欲动：孤芳自赏粗糙：

　　自珍*露：物我两忘：

　　3、再读课文，把文章读正确、流利。

　　4、课文围绕“我的第一个笔记本”作者重点写了那几件事？

　　二、品读课文

　　1、默读课文，本课给你印象最深的是什么？你是从哪些地方体会到的？

　　2、默读课文，回答问题。

　　（1）、“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”为什么会隐隐激动，他在激动什么？

　　（2）、“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这句话表现了我怎样的心情？

　　（3）、“看有老师和同学翻看它，心里荡出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”作者为什么会有这样的感觉？联系自己的生活实际说说自己有这样的感觉吗？

　　3、品读课文，理解“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。”

　　4、文末李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的深刻用意是什么？

　　三、达标检测：

　　1、给下列字注音

　　瞥（）侈（）棱（）拙（）

　　舵（）拘（）苟（）敝（）

　　2、根据拼音写出正确的词语。

　　shēchǐ

　　（1）对他这个铁公鸡而言,多花一毛钱简直就是（）。

　　（2）李贺的诗由于想象奇特,意境幽冷,造句险拗,致令古今读者感

　　kěwàngérbùkějí

　　到难以畅读,有（）的感觉。

　　jūjǐn

　　（3）面对老师，我总是多了一丝（），少了一份轻松。

　　3、联系句子理解词语。

　　A、妈妈看中了一件衣服，无论质地、色彩还是款式，都无可挑剔，美中不足的是型号稍小，不太合身。“不足”指；“美”指。

　　B、也不知怎么了，小王常常是花费的力气很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看来他得动动脑子了。“事半”指；“功倍”指。

　　4、比较、填空。

　　全面推进素质教育已经成为学校、家庭和社会的共识。为此，“①为了学生一切②一切为了学生③为了一切学生”被不少学校作为响亮的口号提出。

　　这句话中的三个“一切”含义是不同的。如果从“倡导宗旨、面向全体、立足发展的角度来认识，这三个句子正确的排列顺序是、、”（只写序号）

　　5、区分下列词语的用法，并选词填空。

　　严肃严厉严格严峻

　　（1）张教练对队员们的训练要求是相当（）的。

　　（2）指导员对小梁说：“这场考验是（）的。”

　　（3）公安机关正在（）地打击黑社会团伙。

　　（4）张老师和我进行了一场（）的对话。

　　6、阅读回答

　　（一）、《林海》（节选）

　　大兴安岭这个"岭"字，跟秦岭的"岭"字可大不一样。这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

　　A、大兴安岭的“岭”的特点是：。

　　秦岭的“岭”的特点是：。

　　B、仔细阅读上文，画一画大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”。

　　C、短文最后一句用到了修辞写法。

　　（二）、《假如给你三天光明》

　　我们谁都知道自己难免一死，但上这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们是健康无恙，谁又会想到它，谁又会惦记着它，于是便饱食终日，无所事事。

　　有时我想，要是人们把活着的每一天都看成是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。（）认为岁月还相当漫长，我们的每一天（）不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活不会充满热情。

　　我们对待生命如此卷怠（dai），在对待自己各种天赋及使用自己的器官上又何尝如此?()瞎了的人才()更加珍惜光明。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋，人得了病才想到健康幸福。

　　我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好，黑暗将使他们更加珍惜光明，寂寞将教会他们真正领略喧哗的欢乐。

　　我多么渴望看到这世上的一切，如果说我凭着触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此冷淡!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又是一味地追求。

　　假如我是一位大学校长，我会设一门必修课:“如何使用你的眼睛。”教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多么大的乐趣，从而唤醒人们那麻木，呆滞的心灵。

　　请你考虑一下这个问题：假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?你又会让你眼睛停留在何处？

　　A、在括号里填上合适的关联词。

　　B、在文中找出下列各词的反义词。

　　光明---（）热情---（）喧闹---（）平淡---（）

　　C、联系上下文解释下面词语的意思。

　　①卷怠：

　　②饱食终日：

　　D、文中，哪句话最令你震撼、感动？请用“”划出来，并写出原因。

　　E、作者为什么说如果是大学校长，要设一门:“如何使用你的眼睛”必修课？

　　F、在短文的最后一自然段中选择一个问题来回答，要求写一段较长的话。

　　G、阅读了这篇短文，你有什么话想对明眼人说？请写一段较长的话。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。

　　3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。能够用恰当的语句评价文章中的人物。

　　过程与方法：

　　1.以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。

　　2.通过朗读文本，感受人物的情感。

　　情感、态度与价值观：

　　感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。

　　重难点分析：

　　l文章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。

　　l文章饱含感情，可以在梳理文章内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。

　　课前准备：

　　1.学生了解肖复兴的资料，预习课文。

　　2.教师准备教学课件。

　　教学过程：

　　一、从生活经历引入，初步体会“我”的情感。

　　（一）交流自己喜欢的一件东西或自己喜欢做的一件事情，说说自己喜欢到什么程度。

　　（二）板书课题及作者，交流肖复兴的资料。课件出示肖复兴资料

　　二、初读感知，理清脉络。

　　（一）同桌合作读文，互相正音。

　　（二）指名朗读课文，正音解词。

　　1.注意以下词语的读音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。

　　2.注意以下词语意思的理解：孤芳自赏、奢侈品、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、敝帚自珍。

　　（三）小组合作，交流：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？分别为每件事拟一个小标题。课件出示学习提示

　　预设：以“笔记本”为线索，围绕“我的第一个笔记本”写了四件事，分别为：得到笔记本——笔记本被没收——展览笔记本——丢失笔记本。

　　三、品读课文，感受文中蕴涵的情感，用自己的语言形容文章中的人物。

　　（一）默读课文，勾画让自己感动的句子，并在空白处写下自己的感受。课件出示学习提示

　　（二）交流读书的感受，抓住人物的动作、语言、心理活动来体会人物的情感。课件出示相关重点词句

　　1.我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。

　　从中体会“我”的心情，体会我激动的原因。

　　2.笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。

　　从比喻句中体会“我”强烈的写作欲望。

　　3.看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。

　　让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感，说说自己有没有这样的经历，这是怎样一种感觉。

　　4.好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

　　学生反复吟诵、揣摩比喻的妙处和诗句运用的效果。

　　（三）用恰当的词语来形容文章中的人物给你留下的印象，教师适当引导学生对两位老师有正确的评价和认识。课件出示学习提示

　　预设：

　　“我”：热爱写作、勤奋；

　　班主任老师：爱学生、善于鼓励学生、工作方法得当；

　　英文老师：严厉、粗暴、不懂学生心理、但教学工作认真；

　　拿走笔记本的同学：行为错误、也许爱好文学；

　　姐姐：爱劳动、爱弟弟。

　　四、教师与学生一起从文章中获得启示，推荐阅读文章。

　　1.师生共同从文章中寻找自己的工作和生活态度，教师要像班主任一样鼓励、安慰自己的学生；学生要像作者一样，追求自己的理想，努力实现目标。

　　2.推荐阅读作者的其他作品。课件出示推荐作品

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