小学三年级语文《大青树下的小学》:小学三年级语文课件：《一次的冲刺》
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【#课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。®文档大全网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！
教学目标：
知识目标：学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。
能力目标：朗读课文，学习边读边思，提出问题的方法。
情感目标：了解现代奥运一次的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
教学过程：
一、出示课题：
1.一次的冲刺
齐读课题
2.质疑
二、自学课文：
1.自学课文
(1)读通课文，注意生字读音。
(2)在文中找出一次的冲刺指哪次?谁冲刺?
2.反馈
出示：1908年第四届奥运会在英国伦敦举行。
参加马拉松运动项目的运动员叫
出示：杜伦多•派特利
开火车读
三、讲读课文：
1.奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今?杜伦多•派特利的什么精神让人感动呢?
女生读节2
出示：不屈不挠
解释
从哪里可以看出杜伦多?派特利不屈不挠的精神呢?
自由读节2，同桌合作完成填空
(1)杜伦多•派特利一路，并第一个跑进体育场，但因体力消耗过大，他。一位医生冲进场地扶起他，派特利用的步伐向终点跑去。
(2)在短短的最后路程中，他，又。
(3)在离终点只有15米的地方，派特利，工作人员又一次冲进场地，架起他，并跑过终点。
反馈
师生配合读填空
说说从你填入的词中看出什么?
之所以称这是一次的冲刺，是因为冲刺中突显了派特利这种不屈不挠的精神，让我们再次读好第二节，来回味一下这个历史性的场面。
2.派特利过了终点，他却没有得到金牌，这是为什么?
男生读节3
指名回答：
金牌该判给谁?奥运会组委会之间展开了一场激烈的争论，现在我们模拟一个辩论会场，电视台撞击栏目组来到我们课堂。
自由辩论
辩论至此，请同学们各就各位，感谢你们的精彩发言，言语中无不闪耀着智慧的火花。
派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展流传至今，也就在那一天，美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说
出示：在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。
指名读
除此之外，我们再来读一段资料，看看从资料中你能找到哪些句子来印证这个道理。
出示：奥邻匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。
同桌讨论，评价
出示：重要的不是胜利，而是参与的名言从此就不胫而走了。
解释：不胫而走
引读全文
四、课后拓展：
1908年的这一次冲刺虽说，但离我们太过遥远，2004年的雅典奥运会上刘翔夺金的这一幕却令我们难以忘怀。
播放媒体：刘翔夺金的这一幕
根据资料提示当一回体育评论员
总结：奥林匹克运动的史册载入了杜伦多•派特利的名字，也载入了刘翔的名字，无论是的冲刺还是振奋我心的冲刺，他们都在宣扬着一种体育精神，坚持不懈，顽强拼搏。
教学目标：
知识与技能：
1.学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3.读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
过程与方法：
1.通过自读课文，互相交流，抓住重点词语，采用换词、比较、联系实际，句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
2.通过课件演示，语言引导、朗读想象，创设情境等方法，让学生随着文本走进奥运赛场，感受紧张、激烈的气氛。
情感态度与价值观：
通过学习，让学生体会派特利不屈不挠的精神，了解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。激发学生情感。
教学重难点：
1.通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。
2.理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学时数：2课时
第一课时
一、谈话导入，引导质疑。
1.同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗?(更快、更高、更强)是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。(课件出示一组运动员成功的镜头)看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。
2.今天，我们来认识一位叫杜伦多•派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次的冲刺。(板书课题，指名读)
3.你认为其中的关键词是哪个?由此，你想知道什么?
学生质疑，归纳梳理：
(1)这是怎样的一次冲刺?
(2)为什么这次冲刺这样?
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2.同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。
3.(课件出示词语)指名读词语，评价反馈。
4.齐读词语。
5.默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗?结果如何?学生交流，指导说通顺完整。(课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。)
三、品读课文，理解感悟。
1.派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运一次的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很?
2.学生边读边勾画，全班交流。(相机指导)
(1)出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
①理解“流传至今”，学生交流。
②算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。
③指名读，评价激励。(引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情)
④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”
学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
(2)出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。
①听说过这句名言吗?怎么知道的?
②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---(生答)“不胫而走”。(指名读词)
③指名读。(指导体会其传播范围广)
(3)派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次的冲刺，齐读这两句话。
3.为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢?下节课咱们继续探讨。
四、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
1.今天我们继续学习21课，齐读课题。
2.上节课，我们认识了马拉松运动员杜伦多•派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利，为什么能流传至今成为奥运一次的冲刺呢?让我们到赛场上去亲身感受一下吧!
二、自主探究，体验感悟。
1.(配乐)范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。
2.学生交流自己听后的感受。
3.课文中哪个词概括了他这种精神??(不屈不挠)学生齐读词。
4.仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神?边读边勾画，再与同桌交流。
5.全班交流，指导朗读。(课件相机出示句子)
(1)“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。
①理解“蹒跚”(联系上下文，说一说，演一演)
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子?
③指名读，评价激励。
(2)“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”(课件演示，定格在派的利面部表情)
①描述一下他的样子。(体会“咬紧牙关”)
②想象一下，此时他心里对自己说什么?
③自读，指名读，赛读。
(3)范读“一步，两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么?
②指名读出自己的体会。(指导学生评：他哪里读得好?为什么?)
(4)“但是，--跑过了终点”
①哪些词语中体会到他拼尽了全力?
②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点?(抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢)
③男女配合读。
过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。
6.出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动
霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
(1)读一读，比较两句意思一样吗?哪个好?为什么?
(2)我们再次为派特利鼓掌吧!(齐读这一句)
7.此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗?(学生交流)
8.让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传!教师引读这一段(配乐)
三、激情升华。
1.那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们：
课件出示：()虽然重要，但更重要的是()。
奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是()。
2.(课件出示一组运动员失败的镜头)你想对他们说什么?
3.小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我。
四、拓展延伸。
从古至今，还有许多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互相交流。
板书设计：
21一次的冲刺
不屈不挠
重要的不是胜利，而是参与。
学习目标：
知识与技能：
1.朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。
2.引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。
过程与方法：
1.抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。
2.通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。
情感态度与价值观：
1.紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。
2.感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。
教学重点：
抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。
教学难点：
理解“重要的不是胜利，而是参与”。
教学准备：电子备课。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
教师播放课件奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——(从多角度拍摄)
同学们，你们知道他是谁吗?
(刘翔)
这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。(特殊的意义)
(教师出示语句练习“这是一次()的冲刺!”)
今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。(出示课题《一次的冲刺》)
我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。(课件显示时间推移，并出现派特利的图像)他名叫派特利。
我们的课题《一次的冲刺》，就与他有着密切的关系。
二、初读课文，引导自学：
1.学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。
2.用电脑检查学生生字的读音。
3.检查词语的读音：消耗蹒跚搀着冲刺霎时掌声雷动根据成绩册
不胫而走不屈不挠
4.游戏巩固生字词的读音：
5.指名分自然段读课文，正音。
三、整体感知：
1.快速浏览课文，了解课文的主要内容。
2.指名说。
3.师小结。
四、记忆生字，指导书写。
刺声脚的写法
学生练习。
第二课时
一、复习导入：
二、学习课文：
现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么?(学生整体感知课文。)
(学生自由阅读课文)
(学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌……)
通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。
提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢?
提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢?(引发学生的分歧)
(请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢?(认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。)
(学生再读二、三自然段)
(坚持跑完全程、不屈不挠的精神……出示“不屈不挠”)
课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神?(学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。)
(蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步……，再次晕倒、搀着
五次、爬、一步、两步……，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。)
通过这个历史性的场面(出示“历史性的场面”)我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。
……(通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面……跑过终点。”)
教师小结
比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢?”
你就是场外的观众。
(学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈)
(教师出示例子王义夫……)
教师小结(美国……从此……的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”)
(出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与”“更高、更快、更强”的奥运精神)
三、回归整体，总结升华。
1.“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情?请你结合自己的理解说一说。
2.为什么这次冲刺成为了的冲刺?
小学三年级语文课件：《一次的冲刺》.doc
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