二年级话剧《酸的和甜的》_小学二年级语文《酸的和甜的》教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《酸的和甜的》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《酸的和甜的》教案

　　教学目标：

　　（1）知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

　　（2）能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

　　（3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

　　（4）德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　（1）掌握本课要求认识的9个生字。

　　（2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

　　教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

　　课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。

　　学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

　　教学过程：

　　一、实物尝试，引入课题

　　1、老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？

　　2、这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

　　二、创造条件主体参与：

　　1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。

　　2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？

　　3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。

　　4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。

　　5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。

　　6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

　　三、朗读感悟，想象体验

　　1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。

　　2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。

　　3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

　　4、挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

　　5、同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？

　　6、如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）

　　四、课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）

2.小学二年级语文《酸的和甜的》教案

　　教材简析：

　　人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

　　教学难点：

　　1、写好“犭”的三个字。

　　2、在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学手段：

　　多媒体教学课件

　　课前预习：

　　1、朗读课文。

　　2、自学生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、了解预习情况；

　　2、同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；

　　3、用读句子的方式检查字词掌握情况；

　　三、图文结合，学习课文。

　　（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。

　　1、认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。

　　2、观察图画，简单了解狐狸的做法。

　　（二）学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。

　　1、图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2、师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

　　3、分角色读课文的1——6段。

　　（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。

　　1、朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

　　2、体会“大口大口”的用法。

　　3、图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。

　　四、巩固识字。

　　五、总结课文。

　　第二课时

　　1、朗读课文，复述课文。

　　2、表演课文。

　　3、学写其余生字。

　　4、阅读课外故事。

3.小学二年级语文《酸的和甜的》教案

　　我在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生＂张老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？＂。学生一听，原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了，学生争先恐后地举手要告诉我，刚开始一位学生说得很简单＂这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。＂我装着糊涂的样子问：＂不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？＂经过提示，学生大致能把故事说具体了，我也听明白了。我又问：＂故事说了狐狸、小猴还说了谁？＂学生依依说出了故事里的小动物有小白兔、小松鼠。我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：＂你喜欢哪个小动物？＂有的学生说：＂我喜欢小猴，它很聪明。它没有相信狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的学生说：＂我不喜欢小白兔和松鼠，它们没有主见，只听别人说，没有亲自去尝试。＂有的学生说：＂我不喜欢狐狸，因为它想自己独吃葡萄，欺骗了大家，它很狡猾。＂有一位同学站起来就说：＂我不认为狐狸是狡猾的。＂这是出乎我意料的，我没有否定他，而是问他：＂为什么呢？＂他指着书上的第一幅插图有理有据地说：＂狐狸抬头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。所以我认为它不狡猾。＂这下班里的同学纷纷议论了起来，就有了两种不同的意见，我灵机一动，顺水推舟就对大家宣布：＂既然咱们班有两种意见，咱们就来一次辩论，正方认为狐狸是狡猾的；反方认为狐狸是不狡猾的。请赞同正方的同学在一、二组；赞同反方的同学在三、四组。你们把自己的理由在组里讨论，呆会儿由两方代表上来阐述自己的意见。同学们这下可积极了，读课文找根据。

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