【#课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是®文档大全网整理分享的小学三年级语文课件:《躺在波浪上看书》,欢迎阅读与借鉴。
教学目标:
<情感态度价值观>:
阅读课文,了解“死海”名称的来历,知道人能躺在死海上看书的原因,体会作者在死海里游泳的快乐。
<知识与技能>:
1.会读会写生字9个,认识3个。
2.理解词语五个在句中的意思,体会拟人手法在表达上的作用。
3.继续学习选用适当的方法,在所给答案中确定课文重点,并且说出理由。
4.朗读课文,详细复述“我躺在波浪上读书,拍照”的有关内容。
<过程与方法>:
阅读课文,课外书资料补充交流。
教学重点:
确定本课的重点内容是什么?
教学难点:
理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件难得的快事”。
教学准备:
搜集有关死海的资料
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.师述:今天我们学习第九课,躺在波浪上看书。
2.学生质疑:人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?
3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习。
1.自读课文,认读生字新词。
2.查字典,联系上下文理解词语:从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力
3.指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1.自由朗读课文,想想:“我”游览死海有哪些收获?
2.找出有关的句子读一读。
3.全班交流讨论:
4.指导有感情地朗读课文,说说:“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教师小结。
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
第二课时
一、激趣导入。
在上节课里,我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上,从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字,你有什么想法?
二、品读感悟。
1.学生自由朗读5---9自然段,将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
2.交流汇报
A“温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。”
B“细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”
(1)体会A句时,抓住“托浮”说明浮力大,“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体会B句时,采用老师引读,学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、师生配合朗读。
(5)假若是你,躺在这温润的死海上,你会听到……感觉到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
过渡:作者说只要保持着身体的平衡,就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡,会出现什么结果?
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了,你会是什么感受?
(9)全班齐读第9自然段。
三、小结及拓展
1.我有跟随作者游玩了死海,现在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天,你有什么收获?
(1)小组讨论。
(2)点学生说。
板书设计:
躺在波浪上看书
/轻轻涌动像彩虹\
(死海)奇乐
\含盐量高浮力大/
课题
躺在波浪上看书
教学目标
知识与技能:
独立学会要求掌握的10个生字,会认8个生字;能读准字音,大体懂得生词的意思;有感情地朗读课文,了解课文内容,知道死海吸引游人的地方。
过程与方法:
引导学生查找有关死海的资料,帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观:
通过学习课文,感受大自然的神奇,领略世界不同的自然风光,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
突破点
教学重点
朗读课文,理解课文内容,知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料,体会作者的感受及死海的神奇。
学情分析
教学准备
生字卡,小黑板
课时划分
2课时
课题
第一课时
教学目标
知识与技能:
独立学会要求掌握的10个生字,会认8个生字;能读准字音,大体懂得生词的
意思;有感情地朗读课文
过程与方法:
引导学生查找有关死海的资料,帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观:
通过学习课文,感受大自然的神奇,领略世界不同的自然风光,激发学生热
爱自然,探索自然的兴趣。
突破点
教学重点
朗读课文,理解课文内容,知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料,体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教学活动
设计调整
一、创设情景,激趣导入、初读课文
1.同学们,你们相信吗?人躺在海上不但不会沉下去,反而可以看书、喝咖啡。
2.学生质疑:人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢?着是什么
地方?你想知道其中的秘密吗?教师相机板书课题,齐读课
题。
3.根据下列要求初读课文:
⑴读准每个字的读音,读通课文
⑵遇到不动的词查字典
⑶思考:这篇课主要写了什么?用自己的话说说。
二、检查预习情况
1.学习生字
2.抽读生字卡。重点指导。
3.指名分段读课文,其他同学认真听:他们的字音读准了没有?课文主要写了什么?
4.学生回答,教师板书:
死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的缘由、在死海游泳的亲身感受
5.学生提出不懂的问题:
A为什麽说海底是宁静的而有声音呢?
B为什麽说海底是景色奇异,物产丰富的世界?
C海底有哪些金属?为什麽有丰富的矿产?
6.梳理学生的疑问,确定学习目标
三、学习生字
1.出示要学习的生字
2.范写“迹、幻”
3.学生自己书写
课题
第二课时
教学目标
知识与技能:了解课文内容,知道死海吸引游人的地方。
过程与方法:引导学生查找有关死海的资料,帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观:通过学习课文,感受大自然的神奇,领略世界不同的自
然风光,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
突破点
教学重点
朗读课文,理解课文内容,知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料,体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教学活动
设计调整
一、导入
为什麽在死海里,人能躺在波浪上看书而不会下沉呢?让我们一起走进死海吧!
二、学习课文
1.自由读课文,想一想,你读懂了些什么?将自己感兴趣的部分多读几遍,把有关句子做上记号。
2.交流反馈:
3.根据学生回答,相机引导学生学习课文
⑴第三段:死海名字的来历
结合句子解决下面两个要点:
①看到死海美丽、奇异的景象。指导学生朗读,读出死海的奇异之美。
②死海名字的来历。扣住课文中的数字理解死海含盐量的高。
⑵第四段:人能躺在死海上看书的原因
结合第三段死海含盐量高惊进行理解
⑶第六——九段在死海游泳的亲身感受
引导学生感受死海所创造的奇迹——浮力的,能把人浮起来。
指导学生通过以下句子进行理解,并指导朗读:
①“湿润的水把我整个身体托浮起来,象托浮着一片树叶。”
②细浪在我耳边细语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……
③不料,收腿时却遇到了强劲的浮力,收不回来,身体一歪,一股苦涩的咸水立刻涌入口中,眼睛也涩地生疼。
⑷死海是如此的神奇,就让我们再一次去游览这美丽又奇异的死海吧!
齐读课文,边读边想:“死海”吸引游人的地方在哪里?
⑸生交流反馈
三、扩展思维:
死海是如此的神奇而美丽,它还有许多不为人知的地方等着我们去寻找呢,课下大家可以搜集有关死海的资料进行交流和学习,相信大家一定会看到死海等神奇的一面!
板书设计
躺在波浪上看书
死海名字的来历、
人能躺在波浪上看书的缘由、
在死海游泳的亲身感受
作业设计
教学反思
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小学三年级语文课件:《躺在波浪上看书》12-11
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